Корзенкова Надежда Сергеевна
воспитатель
ГБОУ СОШ№1269 (дошкольное отделение)
Москва.ВАО
Конспект НОД в подготовительной группе
по теме «Кем хочешь быть? Выбирай!»
интеграция образовательных областей:
«Труд», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Социализация»
Проектировочный компонент.
Тема: «Кем хочешь быть? Выбирай!»
Цели: Создать условия ребенку для самостоятельного выбора в пользу одной из предложенных профессий.
Задачи:
1. Расширять представления детей о многообразии профессий. Углублять знания о некоторых определенных профессиях.
2. Воспитывать ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
3. Формировать осознания того, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд — это по сути основа жизни
4. Учить собирать материал по определенной теме, пользоваться разными способами получения информации.
5. Учить представлять собранный материал своим товарищам, развивать смелость в процессе представления своего выбора;
6. Учить выражать свое мнение, согласие или несогласие;
7. Учить задавать вопросы, давать ответы на вопросы товарищей.
8. Учить анализировать свою работу (сообщение) и сообщения других ребят;
9. Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарь детей новыми словами и выражениями, побуждать детей использовать их в своей речи; вырабатывать умение оценивать высказывания, замечать и исправлять лексические ошибки в своей и чужой речи.
10. Воспитывать уважительное отношение к разной трудовой деятельности, к людям разных профессий и результатам их деятельности.
Материалы:
иллюстрации, видеоматериал, атрибуты к представляемым профессиям, приготовленные детьми и воспитателем.
Приёмы:
1. коллективное обучение
2. прием сравнения
3. элементы сюжетно-ролевой игры.
4. обсуждение нескольких точек зрения на один и тот же объект
5. фантастическая добавка
Предварительная работа:
1. Подготовка группой детей сообщений по выбранной ими профессии.
2. Подготовка презентации воспитателем в помощь выступающему ребенку
3. Подбор необходимого инвентаря
Сценарий образовательной деятельности.
Педагог предлагает детям отгадать загадки о разных зданиях. По мере отгадывания их детьми, на доску вывешиваются изображения.
Загадки
Друг за другом
Строго в ряд
С двух сторон
Дома стоят. (улица)
В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый. (дом)
Он стоит, простой и строгий,
В однотонном пиджаке,
У него карманов много,
Провода в его руке,
И глаза его, как блюдца,
То потухнут, то мигают.
И до неба дотянуться
Он пытается руками. (дом с балконами)
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, —
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в… (магазин)
Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути
Сами пассажиры. (лифт)
Педагог просит детей подумать и догадаться, какая профессия может объединить все эти изображения?
Выходят двое детей, которые заранее выбрали для себя профессию архитектора, приносят подготовленные заранее атрибуты (чертежи и фотографии зданий, каску строителя, рулетку, чертежный инструмент и т.п. на усмотрение детей)
Ознакомление с профессией архитектора происходит с помощью иллюстраций, изображающие различные сооружения, фотографий, использования практических умений ( строить из имеющего в группе материала здания, мосты) дети сообщают, что архитектор сначала строит дом в уме (придумывает), затем рисует свои задумки в чертежах. Главная задача архитектора чтобы его сооружение было красивое, прочное и имело пользу. В работе архитектора есть что-то от художника, а что-то от инженера. Это очень интересная, но трудная профессия.
Воспитатель загадывает другую загадку,
«Кто же сделает причёску,
Феном, щёткой и расчёской.
Пышно локоны завьёт,
Чёлку щёткою взобьёт,
Всё в его руках горит,
Кто изменит внешний вид?» (Парикмахер.)
Выходят двое детей, которые заранее выбрали для себя профессию парикмахера. Дети рассказывают о своей работе.
«Кто сегодня парикмахер? Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску, например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь, я накидку завяжу,
И, конечно, первым делом, аккуратно причешу.
А теперь накрутим чёлку на большие бигуди,
Заплетём косичку сбоку, хвост завяжем позади.
Это всё закрепим лаком, или гелем для волос,
Подведём помадой губки, и чуть-чуть припудрим нос.
Я всё сделала отлично, похвалите вы меня,
Ведь теперь моя подружка стала лучше, чем была».
Воспитатель спрашивает, в чем работает парикмахер, с какими инструментами. Дети показывают подобранные заранее инструменты, описывают их назначение, названия, спецодежду, раскрывают термины :парикмахерская, фен, лак, гель, расческа, модельная стрижка, прическа, краска для волос и т. д.
Здесь светло и интересно:
Зеркала, духи и кресла,
Зал большой, но видно, даже
Лучше, чем у вас в трельяже.
Воспитатель просит показать «парикмахера» приготовленные иллюстрации, а сам незаметно добавляет к инструментам парикмахера некоторые инструменты врача. Детям предлагается разложить инструменты на разные столы (на одном лежит иллюстрация парикмахера, на другом врача).
Игра «Кому что» Ребенок, представляющий профессию парикмахера, проверяет правильно ли дети выбрали инструменты для парикмахера и рассказывает о своих инструментах.
Воспитатель приглашает третьего участника, он представляется водителем машины «скорая помощь», он рассказывает о своей профессии.
Физминутка:
Мы немножечко устали, много нового узнали о профессиях сейчас.
Ездит за рулем водитель, строит дом у нас строитель
Парикмахер нас стрижет и совсем не устает
Сапожник чинит сапоги, печет пекарь пироги.
Шьет одежду нам портной, стоит балерина на ножке одной.
Дети задают вопросы «архитекторам», «водителю «скорой помощи», «парикмахерам»
Если у детей возникают трудности в выборе вопросов или ответов, то педагог помогает и той и другой стороне
Примерный перечень вопросов педагога:
— какие качества характера необходимы для данной профессии?
— является ли эта профессия творческой?
— в какое время суток надо быть на работе?
— какие еще знания необходимы работнику данных профессий?
— какие физические качества приобретают работники данных профессий?
— с кем общаются во время работы их герои?
— какие навыки профессии пригодятся дома?
— и т.п.
Педагог следит, чтобы все участники могли ответить на вопросы. Если ребенок затрудняется, можно попросить других детей помочь ему, или воспитатель сам отвечает на вопрос.
В конце занятия дети делают свой выбор в пользу той или иной профессии, объясняя всем, почему они сделали такой выбор. Дети разбиваются на три группы. Наполняемость их всегда оказывается разная, в зависимости от выбора детей.
Педагогом проводится творческая игра.
Допустим, что архитектора (парикмахера, водителя «скорой помощи») наградил медалью президент России. Придумайте, за какие заслуги он это сделал. Дети каждой подгруппы придумывают ситуацию, в которой представитель той или иной профессии смог проявить героизм или за какие еще заслуги мог бы получить награду.
Педагог благодарит выступающих за интересную информацию, награждает их шуточными грамотами
«Архитектору, построившему в будущем самый красивый стадион», «Водителю „Скорой помощи“, спасшему инопланетянина», «Парикмахеру, сделавшему самую красивую прическу колобку»
Автор: Корзенкова Надежда Сергеевна
Должность: воспитатель
Место работы: ГБОУ СОШ№1269 (дошкольное отделение)
Месторасположение: Москва.ВАО
Дата изменения: 30.03.2015
Дата публикации: 30.03.2015