Автор: Лебедикова Елена Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №1
Месторасположение: Россия, Кемеровская область, г. Ленинск-Кузнецкий
Цель: через эксперементально-поисковую деятельность уточнить представления и знания детей о свойствах воды; развивать внимание, мышление, интерес к познанию; обогатить словарь детей существительными, прилагательным и глаголами по теме занятия.
Материал оборудования:
Тазы, стаканчики разной емкости, ложечки, колбы, салфетки, формы для льда, чистая вода, песок, гуашь, кисть, тарелки, лабораторные тетради, простой карандаш.
Ход занятия.
I. Дети встали полукругом. Приветствие.
Педагог: вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
В луже, море, океане
И в водопроводном кране
На плите у вас кипит
Паром чайника шипит
Растворяет сахар в чае
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли что вода —
наша спутница всегда!
(Работа подгруппами.)
Педагог: — Ребята, сегодня мы работаем в нашей лаборатории и проведем эксперементы с водой. Вместе мы узнаем о свойствах воды и какие чудеса с ней происходят. Ребята, как вы думаете, откуда дерется вода?
Дети: (Из реки, озера, из водопроводного крана, в виде осадков).
Педагог: — посмотрите, дети и скажите в тазе вода какая?
Дети: (чистая, прозрачная.)
Педагог: — а теперь возьмите каждый по камушку и опустите его в таз с водой? Вы видите камни?
Дети: (да)
Педагог: какой делаем вывод?
Дети: (что вода прозрачная и в воде отражаются предметы)
(дети вытирают руки)
Педагог: — Ребята, садитесь на свои места и схематично зарисуйте наши выводы, в своих лабораторных тетрадях
(На доске вывешивается схема I опыта)
Педагог: — наш вывод — вода прозрачная и отражает предметы.
(Работа парами за столами.)
II. Педагог: — ребята, продолжаем проводить эксперемент. Что вы видите на своих столах?
Дети: (3 стакана с чистой водой, стакан с песком, гуашь, кисть.)
Педагог: — Нам надо узнать свойства воды. Попробуйте ее на вкус. Какая она на вкус?
(ответы детей).
Понюхайте, есть запах?
(ответы детей).
Какой делаем вывод?
Дети: (Вода без вкуса и запаха.)
Педагог: — Схематично, зарисуйте вывод, что вода не имеет ни вкуса, ни запаха.
(Предложить детям встать для физминутки)
Физминутка
К речке быстрой мы спустились
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре
Вот как словно освежились,
А теперь поплыли дружно
Делать так руками нужно
Вместе — раз, это брасс,
Одной, другой — это кроль
Все как один плывем как дельфин,
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
(Дети садятся за столы)
III. Педагог: — для следующего эксперемента, добавьте в воду песка, размешайте его.
Что произошло с водой?
Дети: (она стала грязной, мутной)
Педагог: — В другой стакан с чистой водой, добавим краску.
Что произошло с водой?
Дети: (она окрасилась)
Педагог: — Значит какой делаем вывод?
Дети: (вода может быть мутной, может менять цвет).
(вывешивается схема III опыта)
Педагог: — Ребята, зарисуйте наш вывод, что вода может быть мутной и может менять свой цвет в зависимости от того, чем подкрашена.
— А что произойдет с водой, в которую мы посыпали песок, узнаем в конце занятия.
(Вызвать 3-4 детей к столу, где стоят колбы разной формы).
IV. Педагог: — У меня на эксперементальном столе стоят колбы.
— Какой они формы?
Дети: (круглая, треугольная.)
Педагог: — Наполните ребята, эту посуду водой.
— Какую форму она принела?
Дети: (треугольную, круглую).
Педагог: — Какой делаем вывод?
Дети: (Вода принимает ту форму, в которую ее заливают).
(вывешивается схема IV опыта).
Педагог: — Ребята зарисуйте схематично вывод, где мы узнали, что вода не имеет форму.
Загадки. (ответы дети показывают движениями.)
Педагог: — Ребята, я буду загадывать загадки, а ответ вы мне покажите.
1. Почему повсюду лужи?
Мама зонтик свой берет.
Почему же? Почему же?
Потому что …..
(дождь идет).
2. Вился, вился белый рой,
Сел на землю — стал горой
(снег)
3. С неба звездочка упала
Белая хрустальная
Я, рукой, ее поймала,
А она растаяла
(снежинка)
4. Рыбам зиму жить тепло!
Крыша толстое стекло.
(лед)
(На столах, на тарелках лежат формы со льдом)
V. Педагог: — Наш эксперемент о свойствах воды продолжается. На прошлых занятиях мы с вами проводим опыт с водой. Какой?
Дети: (заливали в разные формы воду и выносили на холод).
Педагог: — Что происходит с водой при замерзании?
Дети: (она замерзает, превращается в лед).
Педагог: — Ребята, давайте вместе рассмотрим лед.
Расскажите о его свойствах.
Дети: (холодный, твердый, скользкий, прозрачный, тает.)
Педагог:— Почему тает лед?
Дети: (под воздействием теплых рук, при комнатной температуре).
Педагог: — Какой можно сделать вывод?
Дети: (Вода на морозе превращается в лед, а в тепле тает)
(вывешивается схема V опыта)
Педагог: — Зарисуйте схематично превращение воды в лед в виде снежинки.
— А что, произошло с водой, в которую насыпали песок.
Дети: (вода прозрачная, песок на дне.)
Педагог: — Как вы думаете почему песок на дне?
Дети: (песок тяжелее воды. С помощью песка можно очистить воду.)
Педагог: — Посмотрите, ребята, на доску, и скажите, какими же свойствами обладает вода?
Дети: (по схеме перечисляют свойства воды.)
Педагог: — Ребята, на нашем эксперементе мы узнали о свойствах воды. Со всеми опытами вы справились, молодцы. Наш эксперемент подошел к концу.
Дата изменения: 15.08.2014
Дата публикации: 01.08.2014