Сценарий совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (подготовительная к школе группа)

Приоритетная область: социально-коммуникативное развитие в интеграции с познавательным, речевым развитием, физическим развитием.

Цель: развитие творческой самостоятельности детей в организации театрализованных игр.

Задачи:

Обучающие:

• продолжать знакомить детей с театральными профессиями;
• продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Развивающие:

• развивать умение интонацией, жестом, мимикой передавать образы сказочных героев;
• активизировать словарь детей: реквизит, декорации, афиша, костюмер, гример, режиссер, актер.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к театру;
• воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Материалы и оборудование: сундук с реквизитом, костюмы, грим, афиши разрезные, декорации, акриловые краски, билеты, ширма.

Ход

1. Организационно – мотивационный этап

Дети вместе с педагогом встречают гостей, рассказывают, что к нам приезжают артисты, будет представление и предлагают приобрести билеты. Плата за билет – надо отгадать загадку. Дети загадывают загадку и проводят в зрительный зал, где расставлены стулья.

1. Юный волшебник, у которого есть сова. (Гарри Поттер)
2. Вредная старуха с крысой. (Шапокляк)
3. Злой хозяин кукольного театра с длинной бородой. (Карабас-Барабас)
4. Девочка, которая шла по дороге из желтого кирпича. (Элли)
5. Маленькая девочка, живущая в цветке. (Дюймовочка)
6. Деревянная кукла с длинным носом. (Буратино)
7. В какой сказке карета превратилась в тыкву? (В «Золушке»)
8. Мальчик, которого похитила Снежная королева. (Кай)
9. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
10. Герой русской народной сказки, который ездил на печи. (Емеля)
11. Вредная старуха из русских народных сказок. (Баба Яга)
12. Какое домашнее животное носило обувь? (Кот в сапогах)
13. Кто купил на базаре самовар и устроил пир? (Муха-Цокотуха)
14. На чем летает Баба Яга? (На метле, в ступе)
15. Чем машут волшебники, произнося заклинание? (Волшебной палочкой)
16. Какой предмет дома лежит на полу, а в сказках — летает? (Ковер-самолет)
17. Если она лежит на столе, еда появится сама. (Скатерть-самобранка)
18. Обувь, помогающая передвигаться очень быстро. (Сапоги-скороходы)
19. Она все может сделать невидимым. (Шапка-невидимка)
20. С ее помощью творил чудеса старик Хоттабыч. (Борода)
21. В ней жил джинн, друг Аладдина. (Волшебная лампа)
22. Что нужно сломать, чтобы победить Кощея Бессмертного? (Иголку)

В группу приходит работник детского сада и сообщает, что спектакль отменяется. Артисты не могут приехать, у них сломался автобус. Прибыл только их багаж, сундук с реквизитом.

2. Основной этап

Педагог: Ребята, мы попали в неприятную историю, гостей пригласили, билеты продали, зрители ждут представления, а его не будет, они очень расстроятся. Посоветуйте, как выйти из этого положения? Что делать?
Ответы детей.

Если дети затрудняются, дополнительными вопросами вывести на предположение, что мы сами можем показать сказку. А поможет нам в этом сундук с реквизитом.

Педагог: Что такое реквизит?
Дети: Это то, что нужно для спектакля.

Педагог: Когда зрители собираются на какое – то представление, откуда они узнают о нем.
Дети: Из афиши.

Педагог: Давайте заглянем в сундук, может там лежит афиша?

Открываем сундук, в нем обнаруживаем два файла с разрезными картинками – афишами.

Педагог: Наверное, их разрезали, чтобы они не занимали много места. Как же мы узнаем, что на афише? Какие сказки нам хотели показать?
Дети: Надо их собрать.

Педагог: А чтобы быстрее узнать, предлагаю разделиться на две команды.

Делимся на две команды с помощью фишек. Дети собирают разрезные афиши. Обнаруживаем, что на них одна и та же сказка “Колобок”, только разные эпизоды (дом и лес).

Педагог: Теперь мы знаем, какую сказку будем показывать зрителям.

Педагог: Ну, вот афиша есть. Ребята, как вы думаете, кто и что нам необходимо для того, чтобы состоялось представление.
Дети: Артисты, режиссер, костюмер, гример, декоратор, художник.

Дети выставляют на мольберт изображения с названными профессиями.

Педагог: Как вы думаете, кто главный среди тех работников театра, кого мы назвали?
Дети: Режиссер.

Педагог: По вашему мнению, какие качества должны быть у режиссера?
Ответы детей.

Педагог: Кто из нас имеет такие качества, как вы считаете? Наверное, нам надо выбрать самого ответственного, знающего, который поможет распределить актеров на роли, назначит костюмера и гримера.

Если дети выбирают кого–то из ребят, педагог просит принять его помощником режиссера.

Обсуждаем, что делают гример, костюмер, декоратор, художник, выкладываем напротив картинок с профессиями фото, тех детей, которых выбрали на эти роли.

Вместе распределяем роли для представления.

Педагог: Мне почему-то кажется, что в сундуке артистов, мы найдем все, что нужно для спектакля. Как вы думаете, что найдет в сундуке гример (художник, декоратор, костюмер)?

А мы с режиссером пока подберем музыку.

Достаем из сундука необходимые атрибуты. Костюмер выбирает костюмы, гример наносит грим, декоратор и художник готовят декорации.

Ребенок, выполняющий роль автора делает объявление: внимание, внимание! Начинаем представление! Вы увидите русскую народную сказку «Колобок».

Дети инсценируют сказку.

3. Оценочно-рефлексивный этап

Педагог: Ребята, а на дне сундука что-то еще осталось.

Достаем папку для отзывов о спектакле.

Педагог: Как вы думаете, ребята, какие отзывы нам напишут зрители? Все ли у нас получилось? Сумели ли мы заменить артистов? А вам какой герой понравился больше всего и почему? Как вы считаете, костюмер, и гример правильно подобрали костюмы и грим?
Ответы детей.

Педагог: Мы обязательно прочитаем отзывы о нашем спектакле, а сейчас предлагаем сфотографироваться с нашими артистами.

Гости пишут отзыв о спектакле и фотографируются с артистами.

Дата изменения: 27.10.2019
Дата публикации: 27.10.2019