Ломакина Наталья Геннадьевна
старший воспитатель
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №34»
Свердловская область, г.Каменск-Уральский
Патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. В последнее время появился термин » новый патриотизм«, который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается.
Конечно, начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь в воспитании чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Отечеству. Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Для достижения этой цели необходимо решение многих задач, одна из которых задача: воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения государственной символики России: знакомство с гербом, флагом, гимном РФ. Воспитание уважительного отношения к символам государства.
Дошкольное детство — важнейший период становление личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В основу реализации этой задачи положены следующие принципы:
— принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии и т. д.;
— принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
— принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.
Задачи патриотического воспитания по возрастным группам:
Задачи в средней группе:
• Продолжать знакомить детей с символикой родного города
• Воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к флагу, гербу России
• Воспитывать любовь к своей Родине, к природе родного края
Задачи в старшей группе:
• Продолжать знакомить детей с гербом родного города и страны.
• Развивать образное мышление и эстетическое восприятие окружающего мира.
• Воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к гербу России.
• Воспитывать любовь к своей Родине, семье.
Задачи в подготовительной группе:
• Формировать представления о функциональном назначении герба.
• Расширять знания детей об истории государственного герба России.
• Обобщать представления детей о символическом значении изображений на гербе нашей страны.
• Воспитывать чувства патриотизма.
Одним из разделов патриотического воспитания является ознакомление с государственной символикой России. Но понятие «символ», а также такие термины, как «символизирует», «олицетворяет» для дошкольников весьма сложны. Так же сложны для понимания детей и сами Российские символы. Дети их запоминают, узнают, находят среди других похожих, рассказывают о них, но сама суть символа для дошкольников часто остаётся абстрактной.
Форма работы с детьми организованны в нашем детском саду как на специальных занятиях, так в совместной и самостоятельной деятельности. Формируя представления о государственном флаге и гербе, воспитывая уважительное отношение к государственным символам, используем следующие методические приемы:
— использование художественного слова,
— демонстрация (показ) изображения флага и герба (макетов, а также монеты, ксерокопии документов с изображением герба, оттески печатей, картинок, на которых изображен государственный флаг России: на здании правительства, на военном корабле, самолете и др., флаги и гербы других государств,
— рассматривание их,
— наблюдение в ходе прогулок на каких зданиях можно увидеть государственную символику.
— рассказ о флаге.
Педагогами составлен перспективный план работы по ознакомлению детей с символикой государства (таблица 1)
Таблица 1
Перспективный план работы по ознакомлению детей с символикой государства
| Тема | Цель | Сроки |
| Родины просторы | Познакомить с местоположением нашей страны, её богатствами, картой, глобусом. | Сентябрь |
| Говорящие гербы | Познакомить с происхождением гербов, их разнообразием. | Октябрь |
| Двуглавый орел и всадник | Формирование представлений о функциональном назначении герба. | Ноябрь |
| Белый, синий, красный | Формирование элементарных представлений о происхождении знамен; воспитание эстетического отношения к цветам российского флага и знакомство с их символическим значением; речевое развитие и обогащение словаря (знамя, стяг, древко, полотнище, навершие). | Декабрь |
| Герб и флаг | Обобщение элементарных представлений о происхождении и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цвета и образов. (орел, всадник). | Январь |
| Государственные символы России — флаг, гимн | Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России — флаге, гимне; закрепить знания детей о символическом значении цветов государственного флага России. | Февраль |
| Государственный символ России — герб | Закрепить и обобщить знания детей о государственном гербе, познакомить с символическим значением герба; формировать уважительное отношение к государственным символам. | Март |
| Наша малая родина — Каменск-Уральский, герб Каменска-Уральского | Познакомить с родным городом, его местоположением, достопримечательностями; познакомить с гербом города и его символическим значением. | Апрель |
| Наша страна — Россия | Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства. | Май |
Работа начинается со второй младшей группы: мы знакомим детей с детским садом и его территорией, а также с тем что находится рядом, с улицей на которой живёт ребёнок.
Знакомство с государственными символами начинается со средней группы.
Педагоги начинают знакомство детей с символикой государства с флага России, с расположением на нем полос разного цвета. Рассказываем сказку о том, как природа выбирала цвета для флага (снег, вода и солнце).
Принципиально важным при знакомстве детей дошкольного возраста с государственной символикой является сочетание познавательной деятельности с игровой и продуктивной. Для ребенка в силу возрастных психологических особенностей необходимо полученные знания и представления обыграть, выразить в рисунке, или какой-либо другой деятельности. Особенно это актуально на первом этапе знакомства с гербом и флагом нашей страны в средней группе. Поэтому после знакомства с флагом выполняется аппликация «Флаг России» — на готовые шаблоны белой бумаги приклеиваются красные и синие полосы, обращая внимание на то, что полосы расположены горизонтально.
Затем педагоги знакомят детей с гербом. Предлагается знакомство с притчей о том, как звери выбирали символ герба (Орел был выбран, т.к. он самый умный, сильный и видит, что в разных концах страны происходит). В методическом кабинете детского сада собраны пособия для работы с детьми: изображение флага, герба, коллекция монет с изображением герба.
Следующий этап — знакомство с гимном России. Педагоги рассказывают, что гимн — это главная песня страны, которую слушают стоя. Вместе с музыкальным руководителем и воспитателем, дети слушают гимн, обсуждают и определяют характер музыки — торжественная, величественная песня, звучит в торжественных случаях (когда награждают спортсменов).
— К концу года дети должны знать и узнавать флаг и герб России среди символов других стран. Знать, что гимн — главная песня страны, знать правила поведения во время звучания гимна.
В старшей группе полученные детьми ранее знания закрепляются и расширяются. У детей формируется уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединить жителей одной страны. Праздничное оформление улиц в дни государственных праздников призвано создавать атмосферу единения народа. Тот же смысл имеет исполнение государственного гимна страны на торжественных мероприятиях, во время встречи нового года. Расширяя знания детей о государственном флаге, задача педагога рассказать и объяснить детям что цвета не случайны и связаны с народными представлениями о красоте. Рассматриваются народные костюмы, цвета, используемые в одежде и делается вывод: красный, белый, синий используются чаще всего. Педагоги знакомят детей с символическим значением цветов флага-чистота, верность, отвага, мужество, смелость. Детям объясняется, что они тоже должны соответствовать этим символам, стараться быть дружными, честными и отважными, любить своих близких и свою Родину.
Расширяя знания детей о гербе, детей знакомят с историей появления герба, с причиной появления его, с предметами, изображающимися на гербе. Рассказывается история появления орла на гербе России.
О гербах рассказывается то, что они появились очень давно. Это был отличительный знак рыцарей. Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов. Такой символ появился на рыцарских щитах. Шло время, не стало рыцарей, но остались гербы. Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России, на пограничных столбах, на зданиях, где работает правительство. Посмотрите на герб нашего государства. Что на нём изображено?
На нём изображён орёл с двумя головами, у орла раскрытые крылья, на головах короны, в одной лапе орёл держит золотой шар, а в другой жезл. Каждый элемент герба имеет своё значение.
Заучивание стихотворения В.Степанова «Герб России»
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он — России дух свободный.
Также с детьми старшего возраста продолжается закрепление правил поведения во время звучания гимна. В работе со старшими дошкольниками используются дидактические игры «Узнай свой герб (флаг)», «Собери флаг(герб)». С детьми читаются и заучиваются стихи о государственных символах из книги Степанова «Моя родина — Россия».
Формируя представления детей о государственных символах России — флаге, гербе, гимне, надо подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления. Так, например, содержание беседы о символах России может быть таким:
— У каждой страны есть свои государственные символы. Это флаг, герб, гимн. К ним надо относится с уважением. (показать иллюстрации с гербом и гимном).
— Флаг символизирует нашу Родину. Он развевается над зданием правительства, флаги вывешивают во время праздников, поднимают во время побед.
— К концу года дети должны узнавать герб и флаг России среди символов других стран. Знать символическое значение цветов флага, герба. Знать правила поведения во время звучания гимна.
В подготовительной группе закрепляются и обогащаются знания детей о государственных символах — флаге, гербе, гимне. Продолжаем формировать уважительное отношение к государственным символам. Педагоги знакомят детей с историей флага, авторами гимна, разучивают гимн с детьми. Подробно рассматривается герб, рассказывается о Георгии-Победоносце.
Знакомя детей с гимном России, в начале занятия лучше провести беседу о том, что гимн — это самая торжественная песня страны. Гимны появились намного раньше, чем гербы и флаги. Гимн исполняется в особо важных случаях, например, тогда, когда героям вручают награды, когда спортсмены получают золотые медали на соревнованиях. Знаменитый поэт Сергей Михалков, который сочинил много сказок и стихов для детей, написал слова для нашего гимна, а А.В.Александров — музыку.
После беседы следует включить гимн для прослушивания. Слова гимна заучить наизусть можно в нерегламентированной деятельности.
Работа по знакомству детей с символикой страны находит отражение в разных видах деятельности: дети передают в рисунках свои впечатления на тему: «Салют», «Наша улица в праздничный день», «Парад на красной площади».
— К концу года дети должны знать символические значения государственных символов.
При знакомстве с символикой родного края педагоги рассказывают о том, что представляет из себя герб и флаг города Каменска-Уральского.
В самом общем смысле символика гербовых фигур, следующая: сдвоенный волнистый пояс представляет собой протекающие в городе реки Исеть и Каменку (введение в герб рек тем более оправдано, что одна из них дала свое название городу). Золотая пушка указывает на основание Каменского казенного чугунолитейного завода, давшего начало городу. Поскольку изображение пушки в русских гербах (как территориальных, так и родовых) почти исключительно относится к петровскому времени, введение ее в настоящий герб отсылает нас ко времени основания города и его роли в военном строительстве тех лет. Композиция в нижней части щита представляет собой образную передачу современного промышленного потенциала города: Синарский трубный завод, завод по обработке цветных металлов (ОЦМ) и Уральский Алюминиевый завод (УАЗ) представлены золотым кольцом, золотой монетой и слитками «крылатого металла» соответственно. Красный цвет первого поля — это и символ трудной, часто кровавой, истории России, и эмблематическое изображение краснозема — сырья для производства алюминия. Лазурь же нижнего поля — знак надежды на мирное, благополучное будущее, и цвет неба, куда поднимается металл, рожденный на земле. Утвержден исполнительным комитетом Каменск-уральского городского Совета депутатов, трудящихся 17 сентября 1971 г.
Автор герба художник Виктор Николаевич Котельников.
В конце занятия или в нерегламентированной деятельности педагоги проводят с детьми: аппликацию, лепку, бисер, рисование или раскрашивание, флагов, гербов. Также можно провести в индивидуальной форме дидактические игры такие как:
— «Чего не стало?»
— «Третий лишний»
— «Узнай по описанию» и другие.
Следует прочитать детям следующие художественные произведения:
— П.Воронько «Лучше нет родного края».
— М.Лисянского «Моя Родина».
— К.Д.Ушинский «Наше Отечество».
— В.Степанов «Флаг России».
— В.Степанов «Герб России».
— С.Михалков «Гимн России» и другие.
Неоспоримо значение правильно организованной предметно-развивающей среды. В группах организованы зоны гражданско-патриотического воспитания с соответствующим оформлением и с обязательным наличием образца российского герба и флага, аудиозаписи гимна РФ. В каждой группе созданы уголки «Моя Родина — Россия». Там представлены открытки, иллюстрации с изображением государственной символики, иллюстрации парада на Красной Площади, праздничной Москвы. В уголке книг размещены книги «Моя первая книга о России» Симонова, «Расту культурным» Липская, «Моя Родина-Россия» Степанов.
Чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Поэтому необходимо привлекать родителей к воспитанию патриотических чувств у их детей. Для этого педагог должен организовывать совместные мероприятия родителей с детьми. Например, вечер — досуг на тему: «Семья знатоков города Каменска-Уральского». А также различные совместные экскурсии и игры путешествия по родному городу.
В преддверии праздников рекомендуем родителям, провести экскурсию с ребенком по праздничным улицам города, в дни праздника посмотреть военный парад, открытие Олимпиады, вручение наград спортсменам. Также педагоги предлагают родителям различные дидактические и развивающие игры, художественную литературу на патриотическую тему.
Автор: Ломакина Наталья Геннадьевна
Должность: старший воспитатель
Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №34»
Месторасположение: Свердловская область, г.Каменск-Уральский
Дата изменения: 22.05.2016
Дата публикации: 25.11.2014