Художественное творчество, фольклор в подготовительной группе «Сказочное путешествие в страну народных умельцев»

Непосредственно образовательная деятельность, художественное творчество, фольклор в подготовительной группе «Сказочное путешествие в страну народных умельцев».

Вводная часть

Программные задачи:

Художественное творчество:

образовательные:

• формирование обобщенных знаний и умений различать стили наиболее известных видов декоративно-прикладного искусства: хохломская роспись, дымковская игрушка, гжельская роспись (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
• создавать выразительные узоры на объёмной и плоскостной модели, воспитание при этом чувство формы, ритма, симметрии.

развивающие:

1. Развивать интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства, творчество, фантазию, наблюдательность и воображение.
2. Продолжать развивать технические умения детей — умело пользоваться кистью (рисовать концом кисти и всей кистью).
3. Развивать интерес к изобразительной деятельности. Желание создавать декоративные композиции по мотивам народных росписей.
4. Развивать художественный вкус, воображение, творческий подход к работе.

воспитательные:

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам народного декоративно-прикладного искусства.
2. Эстетического отношения к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства..
3. Воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью, уважительного отношения к труду народных мастеров, национальной гордости за мастеров русского народа.
4. Воспитывать любовь к народному творчеству и положительное отношение к результатам своей деятельности.

Познание:

1. Совершенствование координации руки и глаза.
2. Закреплять умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов.
3. Закрепить представления детей о гжельском промысле, труде народных умельцев.

Социализация

Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.

Коммуникация:

• совершенствовать речь, как средство общения;
• совершенствовать умения точно характеризовать объект, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
• активизировать словарь детей, обогащать речь определениями, совершенствовать монологическую и диалоговую речь.

Здоровье — следить за осанкой во время работы.

Труд — побуждать убирать свое рабочее место после окончания деятельности.

Оборудование:

1. Выставки изделий гжельской, хохломской и дымковской росписи, магнитофон, иллюстрации к сказке «Марья-искусница), цветок «Брамелия».
2. Предметы для детского творчества: Гуашевые краски; кисточки; подставки ля кисточек; стаканчики для воды; салфетки, шаблон ложки, объёмная чашка и блюдце.

Предварительная работа:

1. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством (ДПИ).
2. Рассматривание иллюстраций, предметов быта и посуды в технике «Гжель», «Хохлома», «Дымковская игрушка».
3. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей с изделиями ДПИ.
4. Чтение пословиц, поговорок, стихов, загадок о народном творчестве.
5. Беседы о росписях.
6. Лепка и рисование по мотивам народных росписей.

Словарная работа:

• Гжель, хохломская, гжельская роспись, дымковская игрушка, элемент гжельской росписи, цветок, капелька, завиток, дуга, бордюр, мастер, умелец, небылицы, фарфор;
• мастера, умельцы, осочки, трвинки, усики, завитки, кустики.

Ход

— Дети, проходите на убранство поглядите. Комната у нас большая, да красивая какая! (дети приветствуют гостей).

Ребята, обратите внимание на волшебный цветок, он появился у нас из сказки.

— Ребята, а вы любите сказки?

Этот цветок поможет нам перенестись в одну из волшебных сказок. Давайте подойдем и прикоснемся к нему.

Закройте глаза и ощутите тепло этого цветка.

А сейчас откройте глаза, и добро пожаловать в сказку.

Рассказывание сказки «Марья-искуссница» с показом иллюстраций

Дети послушайте интересную сказку:

Жила — была в одном селе девушка по имени Марья, и такая эта Марьюшка была мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить, а посуду узорами разными расписывать умела — залюбуешься. И прозвали ее за это Марья — искусница.

Прослышал о Марье Кощей Бессмертный и решил ее похитить в свое царство. Налетел, схватил Марью — искусницу и понес ее Кощей в свое царство. А Марья — искусница превратилась в красивую Жар — птицу и стала ронять на землю разноцветные перышки на память о себе.

Одно пёрышко упало

Куда падало красивое перышко, там и появлялись новые мастера и мастерицы, умелые руки, которых делали замечательные изделия, прославившиеся на весь мир.

Одно пёрышко упало
В тихе Подмосковье
Речка Гжелочка бежит
Вдоль этой речки
Деревенька стоит

И появились там мастера на все руки. На весь мир прославили свой любимый край мастера

Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой
Не встретите на свете Вы
Красоты такой! (открывается выставка гжельских изделий)

Чем же так знамениты гжельские мастера?

Гжельские мастера большие фантазеры. Одни чашки у них стройные и высокие, другие похожи на маленький бочонок, а иные — фигурные, затейливые. И ручки у всех разные. Лепили гжельские мастера животных и птиц. Занятно сделан петух с пышным хвостом, мышка-норушка, гордый конь и задира кошка

Делают в Гжели и часы.

Форма у них непростая, причудливая. Расписаны они снизу доверху цветами, а на самую макушку петушок забрался.

Есть на выставке и необычный чайный сервиз. Поглядите на него, всего один чайник украшен гжельским цветком. Дети, пришло время стать вам народными умельцами и украсить этот сервиз гжельским узором.

Какой любимый узор в гжельской росписи?

Узор на всех предметах сервиза должен быть одинаковым. Рассмотрим узор на чайнике.

Давайте вспомним приемы, которые вы будете использовать в росписи чашек и блюдец.

Какими узорами украшен чайник?
Где расположен цветок?
На что похожи лепестки цветка?

Капелька — один из любимых элементов мастеров Гжели.

(Дети проходят в «мастерские»)

— Посмотрите на ваши краски. Все необходимые краски есть на ваших столах?
— Какого цвета не хватает?
— Как получить голубой цвет?

Получится новый волшебный цвет — голубой. Цвет моря и неба.

Пальчиковая гимнастика:

Прежде, чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Указательный и средний,
Безымянный и последний

Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали — сжали,
Кулачки разжали — сжали.
Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера
За работу всем пора.

Вы все расписали по одному предмету, а вместе получился красивый, нарядный сервиз. Нравится он вам?

— Итак, сказка продолжается:

Сказка продолжается…

Второе пёрышко упало

Дима нам загадает загадку про эту роспись, а вы постарайтесь догадаться о каком промысле в ней говориться.

Дима:

Эта роспись — алых ягод россыпь
Отголоски лета в зелени травы
Рощи — перелески, шёлковые всплески
Солнечно-медовой золотой листвы

Что вы ёщё знаете о Хохломской росписи?

(открывается выставка хохломских изделий)

1. А давайте теперь с вами вспомним, каким узорами мастера расписывали свою волшебную посуду?
2. А какие цвета использовали мастера?

Хохломские изделия известны на весь мир, а не только у нас в стране.

Давайте рассмотрим несколько хохломских изделий вместе. Посмотрите, ребята, как много разной посуды стоит у меня на столе, и вся она нарядная, красивая, расписная.

(Показ изделий сопровождается чтение стихов).

Влад:

А вот поднос.
В нём алых ягод россыпь,
Отголоски лета
В зелени травы,
Шелковые всплески
Золотой листвы.

Настя:

Наши ложки хохломские —
Самый лучший сувенир.
С позолотой — не простые
Прогремели на весь мир.

На выставке хохломских изделий совсем неприметно лежат ложки. Сейчас, ребята, вам надо пройти в «мастерские» и расписать их, чтобы ложки стали такие же красивые и нарядные, как изделия хохломских умельцев. Возьмите у Насти сувенирные ложки для образца.

(дети расписывают ложки и выкладывают на поднос)

Давайте вместе с вами скажем волшебные слова и сделаем волшебные движения, и ещё раз прочувствовать красоту Хохломских изделий.

Третье перышко упало в село Дымково

Лепит мастер здесь из глины
Все игрушки не простые
А волшебно-расписные:
Кружочки, клеточки, полоски
Простой казалось бы узор
А отвести не в силах взор.

Вот игрушки. Какие они веселые, яркие, нарядные. (открывается выставка дымковской игрушки)

Как хороша — эта девица-душа:
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво.
Барышня так красива!

1. Кто отгадал название этой росписи?
2. А вы, ребята, знаете что делают дымковские мастера?

Назовите элементы росписи, которые вам знакомы. Правильно.

1. А что означают элементы дымковской росписи?
2. Какие цвета использовали народные умельцы в своей работе?

Молодцы, ребята. Очень хорошо рассказали о дымковской росписи.

Среди изделий народных умельцев есть ваши работы, которые вы изготовили и расписали самостоятельно. Порадуйте ими наших гостей.

У русских людей есть поговорка «Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит». Она о вас. Своей работой вы подарили радость себе и окружающим людям.

— Наше сказочное путешествие подходит к концу.

И мы должны вернуться из сказки обратно в группу.

— Подойдём к волшебному цветку, прикоснёмся к нему, закроем глаза и скажем: Раз, два, три, улыбнись, в нашей группе окажись.

Сегодня мы с вами совершили путешествие в мир красоты, добра, в мир удивительных творений народных умельцев.

(дети благодарят гостей за внимание)

Автор: Мишинова Евгения Борисовна
Должность: воспитатель логопедической группы
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Подпорожский детский сад № 4 комбинированного вида»
Месторасположение: г. Подпорожье, Ленинградская область

Дата изменения: 15.05.2020
Дата публикации: 12.09.2014