Лексическая тема: Одежда, обувь, головные уборы.
Тема: Предлоги К, ОТ.
Цели: Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами К, ОТ. Учить детей составлять предложение с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации. Учить детей выкладывать схемы предложений с предлогами.
Ход занятия.
Организационный момент. Логопед читает загадку и напоминает, что сесть за стол сможет только тот, кто найдет маленькие слова (предлоги) в стихотворении: Нас на ноги надевают,
Мы по улице шагаем.
Если в салочки играем —
От других мы убегаем.
Вечером на полку
Ставят нас друг к дружке,
Пусть теперь без нас
Отдыхают ножки.
Дети отгадывают загадку, называют маленькие слова НА, ПО, В, К и садятся на места.
1. Сделай, как я скажу.
Логопед просит детей выполнять его инструкции:
Маша, подойди к Насте. К кому подошла Маша?
Женя, подойди к доске. К чему подошел Женя?
Дима, подойди …столу. Правильно я дала задание Диме или что-то пропустила? Да, я не сказала маленького слова К.
Как надо было сказать? (Дима, подойди к столу.)
То же с предлогом ОТ.
2. Когда мы так говорим?
Логопед выставляет на доску схемы предлогов К, ОТ и уточняет — когда мы говорим эти маленькие слова: К — когда кто-то к кому-то или к чему-то движется, ОТ — когда предмет отодвигается от чего-то. Затем логопед напоминает, что маленькие слова называются предлоги.
3. Скажи наоборот.
• Логопед предлагает детям сказать наоборот:
Подойти к двери — Отойти от двери. Подъехать к дому.
Подплыть к берегу. Подбежать к маме.
Пришить к платью пуговицу. Прикрепить к воротнику брошку.
Положить шарф к шапке. Пододвинуть сапоги к туфлям.
•Логопед делит детей на две группы. Одной группе нужно придумать как можно больше предложений с предлогом К, а другой — с предлогом ОТ. За каждое составленное предложение дается фишка.
4. Составь предложение. (Используется кукольная мебель и посуда).
• Логопед на столе приближает или удаляет игрушки от разных предметов: столик от дивана, чашечку к блюдцу, креслице к дивану и т.п.
Затем он просит детей посмотреть на схемы и составить с каждым предлогом предложение по наглядной ситуации.
• Составление предложений по схеме и предметным картинкам: Машина →│ дом; девочка │→ дерево и т. д.
5. Подставь картинку.
На доске выставлены схемы предлогов. На столе у логопеда разложено 5-6 сюжетных картинок, при составлении предложений по которым необходимо использовать предлоги К и ОТ, например: Колобок укатился от зайца. Мальчик бежит к папе. и т.п.
Задание: выйти к доске, взять любую картинку и составить по ней предложение, затем найти предлог во фразе и подставить картинку к соответствующей схеме. (В усвоении материала этого упражнения следует ориентироваться на детей слабой подгруппы).
6. Динамическая пауза. Хлопки.
Если услышите предлог К — хлопните один раз, ОТ — два раза.
Мама приколола брошку к шляпе. Пуговица оторвалась от рубашки.
Отодвинь сапоги от двери. Бабушка пришила помпон к шапке.
Поставь правый ботинок к левому. Подошва оторвалась от босоножки.
Сапожник прибил каблук к сапогу. Драчун оторвал рукав от рубашки.
Сестренка пришила рукав к рубашке. Я складываю вещь к вещи.
7. Выкладывание схем предложений.
Логопед напоминает детям, что в схеме предложения слова-предметы и слова-действия обозначаются черными прямоугольниками, определения — красными, а предлоги — короткими черными прямоугольниками.
На столе логопеда приготовлены все указанные символы в достаточном количестве. Логопед объясняет, что сейчас он будет читать предложения. Вызванный ребенок должен выложить схему прочитанного предложения и назвать в нем предлог.
Мама приколола блестящую брошку к шляпе.
Пуговица оторвалась от нарядного платья.
Бабушка пришила пушистый помпон к шапке.
Подошва оторвалась от старой босоножки.
Сапожник прибил крепкий каблук к сапогу.
Драчун оторвал рукав от новой рубашки.
8. Работа с индивидуальным наглядным материалом. Составь предложение, назови предлог.
Логопед раздает детям по одной игрушке. Ребенок должен придумать с этой игрушкой предложение сначала с предлогом К, затем с предлогом ОТ и при этом обязательно назвать использованный предлог. (Схемы предлогов выставлены на доску). Например: Машина отъехала от ворот. Машина подъехала к воротам. Логопед поощряет включение в них названий дополнительных объектов и субъектов.
9. Итог занятия. Назвать предлоги, о которых говорили на занятии.
Автор: Трифонова Жанна Николаевна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ г.Хабаровска «Центр развития ребенка – детский сад №83»
Месторасположение: Железнодорожный округ, город Хабаровск, Хабаровский край
Дата изменения: 04.02.2015
Дата публикации: 04.02.2015