Консультация для логопедов «Направления коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения»

Консультация для логопедов: направления коррекционно-логопедической работы с детьми имеющими нарушения зрения.

Программа развития зрительного и слухового восприятия и памяти, зрительного анализа и синтеза и коррекция и х недостатков включает следующие направления коррекции.

Рассматривание и называния реальных предметов, выделение в них главных и второстепенных деталей, формирование умения различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и различать по цвету предметов

Игры: «Забавные полоски», «Веселые полянки», «Что вокруг тебя?», «Найди пару», «Заказ карандашного короля», «Запиши по памяти», «Узнай», «Угадай, что изменилось», «Разложи по порядку».

Запоминания визуального представленного ряда с постепенным увеличением числа включенных в него элементов; восстановление деформированного ряда

• Развитие зрительного восприятия путем узнавания геометрических фигур и «операций» с ними.
• Подробный анализ объектов и вычисления главных существенных признаков.

Игры: «Геометрическое лото», «Раскрась по образцу», «Пространственный диктант», «Воспроизведение геометрической фигуры».

Игры и упражнение для рассматривания, сравнения, анализа и синтеза представленных изображений предметов, фигур

Игры: «Сравни предметы», «Найди отличия», « Найди одинаковые предметы».

Узнавание контурных, силуэтных, точечных изображений предметов, фигур; узнавание и называние стилизованных предметов

Игры: «Угадай, чья тень?», «Что забыл нарисовать художник?».

Отслеживание взором наложенных линий, узнавание наложенных изображений; определение на картинках недостающих или неадекватных деталей

Игры: «Так бывает или нет», «Что лишнее».

Преобразование фигур, букв

Игры: «Буквенный конструктор», «Правильно – неправильно», «Кто быстрее и точнее?», «Что получилось», «Прочитай «откусанные» буквы», «Куча мала».

Определение пространственных соотношений элементов букв

Задания:

1. Найти букву из ряда сходных.
2. Сложить из палочек фигуры (по образцу, по памяти).
3. Сконструировать букву из определенных элементов.
4. Реконструировать букву.
5. Определить различие сходных букв; (Р-В, З-В и т. д.)
6. Определить различие сходных букв; (Р-Ь, П-Н и др.)

Игры и задания на дифференциацию букв, сходных по кинестетическим и оптическим признакам. (А-О, У-И, И-Ш, П-Т, Л-М, К-Н, Н-П, С-Е, Б-Д )

Развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза и коррекция их нарушений. Программа развития пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза ( в том числе развитие сенсорной координации) и коррекции их недостатков.

Развитие умения ориентировки в схеме тела, умение указывать местоположение предметов в пространстве относительно себя.

Игры «Правой-левой», «Что справа, что слева», «Ориентировка по памяти», «Покажи у друга», «Кто первый, кто второй».

Формирование временных представлений и пространственных отношений; преобразование в расположении предметов относительно друг друга; выполнить рисунок по словесной инструкции или наглядно представляющему образцу.

Игры: «Перестановки», «Рисование по словесному описанию», «Что где», «Найди ошибку, зачеркни».

Игровые упражнения и задания на формирование координации в системе «глаз-рука» и коррекцию ее недостатков.

Игры: «Подбери заплатку», «Сделай как я».

Игровые упражнения и задания на формирование координации в системе «ухо-рука» и коррекцию ее недостатков.

Игры: «Ухо-нос», «Иллюстрирование книги».

Игровые упражнения и задания на формирование координации в системе «глаз-ухо-рука» и коррекцию ее недостатков

Игра: «повторяй за мной».

Автор: Бурулько Анна Ивановна
Должность: учитель – логопед
Место работы: МБДОУ детский сад №36
Месторасположение: г. Каменск – Шахтинский, Ростовская область

Дата изменения: 28.04.2020
Дата публикации: 11.12.2015