Тематическое изучение «Эффективность работы по использованию наглядных средств для развития связной речи детей» выявило следующие недостатки в оперативном планировании:
- недостаточно планируется таких форм работы по развитию связной речи:
— составление парного описательного рассказа;
— составление рассказов с использованием кодов Семадени;
— составление описательных загадок;
— составление писем;
— обсуждение спектаклей, мульфильмов;
— беседы по оформленным фотовыставкам;
— составление синквейнов;
— составление рассказов с элементами творчества (расскажи сказку от лица героя, придумай другое окончание к сказке, придумай, что стало бы, если бы у героя был (телефон, ковёр-самолёт, волшебная палочка и др.);
— скажи комплимент,
— составление поздравлений с последующим оформлением газеты;
— сюжетно-ролевые игры такие как: «Журналисты», «Дикторы», «Телевидение», «Экскурсоводы», «Школа стюардесс (дикторов)», «Рекламное агентство» и др.
- очень часто формулировки в планировании образовательной деятельности в режимных моментах носят общий характер – развивать речь детей, вести диалог, развивать связную речь, повторение стихов, расширение словаря, обогащение словаря, активизация речи.
С целью оказания помощи воспитателям в оперативном планировании образовательной деятельности по развитию связной речи в режимных моментах составлены данные рекомендации.
В рекомендациях представлены наиболее редко встречающиеся формы работы по развитию связной речи детей в режимных моментах, а также примерные формулировки задач к данным формам работы.
Формы работы по развитию связной речи
Младший и средний дошкольный возраст
Составление парного описательного рассказа (по картинке, игрушке)
— уточнить с детьми значение качественных прилагательных (цвет, форма, величина);
— упражнять детей в употреблении качественных прилагательных при описании предмета,
— упражнять в умении составлять простое распространённое предложение с однородными прилагательными.
Составление рассказов с использованием кодов Семадени:
— упражнять детей в составлении простых предложений в 3-4 слова без предлога или с использованием простых пространственных предлогов,
— упражнять детей в умении «читать» коды, делать перекодировку в словесное обозначение.
Рассматривание картин, картинок и беседа по их содержанию.
(2 младшая группа)
— помочь детям понять содержание картины «……..», установить связи и взаимоотношения между объектами картины;
— формировать у детей умение вести диалог с воспитателем в процессе рассматривания картины, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;
— подводить детей к составлению рассказа по картине по образцу воспитателя;
— познакомить детей со словами «……..», «……..» (в соответствие с темой недели) и пояснить их значение;
— формировать умение отвечать распространенными предложениями, за счет введения в предложение прилагательных и глаголов.
(Средняя группа)
— формировать умение участвовать в беседе по картине, понятно для окружающих отвечать на вопросы и задавать их;
— развивать умение рассказывать о событии изображённом на картине «…» с небольшой помощью взрослого,
— побуждать к активному употреблению в речи простейших видов сложносочинённых и сложноподчинённых предложений,
Скажи комплимент.
Для младшего возраста, например «Похвали морковку, кошку и т. д.)
— уточнить с детьми значение слова «похвала»,
— упражнять в умении хвалить что-либо или кого- либо,
— упражнять в подборе «красивых» слов для похвалы (милый, хороший, умелый, молодец, умница, добрый, ласковый и т. д.),
Формы работы по развитию связной речи
Старший дошкольный возраст
Составление описательных загадок
— расширять, уточнять активизировать глагольный словарь и словарь признаков,
— закреплять навык составления простых распространённых предложений с однородными глаголами и прилагательными,
— упражнять детей в составлении загадок-описаний о …. (овощах, фруктах, одежде, предметах быта и т. д.) по заданному алгоритму.
Составление письма (старший дошкольный возраст)
— познакомить с жанром письма, отличительными его особенностями (приветствие, изложение фактов, интересных для адресата, пожелания (просьбы) адресату, прощание),
— упражнять детей в правильном построении частей письма с использованием глаголов, обращений в необходимой форме,
— упражнять в использовании вопросительных, восклицательных предложений в тексте письма,
— упражнять детей в кратком сжатом повествовании о каком-либо событии… (празднике, прогулке, неожиданной встрече, интересном наблюдении (опыте), спектакле, новых игрушках), точном и разнообразном употреблении глаголов, прилагательных и наречий.
Обсуждение спектаклей, мульфильмов.
— побуждать детей словесно выражать свои эмоции и впечатления после просмотра спектакля «….»,
— упражнять в полных ответах на поставленный вопрос,
— упражнять детей в правильном употреблении прилагательных и наречий (ст. дошкольный возраст),
— упражнять в умении дать характеристику некоторым персонажам с использованием качественных прилагательных (добрый, злой, весёлый, печальный, умный, хитрый, находчивый, трудолюбивый, ленивый, заботливый, смелый, трусливый, храбрый и т. д.) (ст. дошкольный возраст).
Беседы по оформленным фотовыставкам
— упражнять ответах на вопросы по содержанию фотовыставки и использованием всех типов предложений,
— упражнять в составлении небольшого рассказа-описания о предмете, изображённом на фото, с помощью графических моделей различных предложений.
Составление синквейнов
— закрепить с детьми алгоритм составления краткого нерифмованного поэтического описания предмета (овощи, фрукты, игрушки и т. д.),
— упражнять в умении подбирать слова-признаки, слова-действия к различным предметам,
— упражнять в умении кратко выразить свое мнение о предмете (обобщить своё представление о нём),
— упражнять в выразительном прочтении своего синквейна.
Составление рассказов с элементами творчества
(расскажи сказку от лица героя, придумай другое окончание к сказке, придумай, что стало бы, если бы у героя был (телефон, ковёр-самолёт, волшебная палочка и др.)
— развивать у детей воображение, фантазию,
— упражнять в умении правильно, грамотно, точно выразить свою мысль,
— упражнять в умении строить сложные предложения (с союзами потому что, для того чтобы, если бы),
— развивать у детей умение анализировать и делать выводы, вычленять причину и следствие,
— упражнять в умении заменять название предмета, обозначенного существительным, на личное местоимение (он, она, они, оно).
Скажи комплимент.
— уточнить значение слова комплимент,
— упражнять в умении подбирать (ласковые, вежливые, приятные) слова,
— упражнять в умении произносить, говорить комплименты друг другу, кукле, игрушке и т. д.,
— упражнять умение использовать комплимент при составлении письма, открытки, поздравления.
Составление поздравлений с последующим оформлением газеты.
— уточнить с детьми жанровые особенности письменного поздравления,
— упражнять в составлении простых предложений с «приятными» словами,
— упражнять в умении использовать предложения всех типов.
Сюжетно-ролевые игры
- «Журналисты»
— познакомить детей с жанром интервью,
— упражнять в умении задавать интересные, важные вопросы по предложенной теме,
— упражнять в умении точно поставить вопрос,
— показать детям образец ролевого диалога (взять интервью у кого-либо из детей),
— упражнять в умении употреблять в речи вежливые обороты («скажите, пожалуйста», «как вы думаете», «каково ваше мнение», «как вы это объясните», «почему вас это заинтересовало», «поясните, пожалуйста»),
— упражнять детей в умении тактично, полно, грамотно, интересно отвечать на поставленный вопрос.
- «Дикторы», «Телевидение».
— уточнить представление о профессии диктора, о необходимых профессиональных умениях (говорить чётко, понятно, выразительно, плавно, грамотно),
— предложить детям рассказать новости о погоде, спорте, о событиях в группе, показав собственный образец, с разным настроением (весело, грустно, обиженно, уныло),
— упражнять в произнесении предложения в нужном темпе, с соблюдением пауз и логического ударения,
— упражнять детей в умении при сообщении информации «держать себя» в необходимых рамках (поза, мимика, отсутствие лишних движений, умение выдержать настроение до конца).
- «Экскурсоводы»
— уточнить представление о профессии экскурсовода, о необходимых профессиональных умениях (говорить чётко, понятно, выразительно, плавно, грамотно, интересно),
— показать образец экскурсионного рассказа о коллекции (фантиков, машинок, значков, марок, открыток, монет),
— предложить детям рассказать о коллекции (фантиков, машинок, значков, марок, открыток, монет) по предложенному алгоритму (название коллекции, сколько в ней экспонатов, кто их собирал и как долго, отметить самые интересные экспонаты, отличающиеся интересной окраской, величиной, формой, весом и т. д.),
— побудить детей рассказать о своих увлечениях,
— упражнять детей в умении при ведении экскурсии правильно вести себя (мимика, поза, отсутствие лишних движений, правильное использование указки).
- «Школа стюардесс ».
— уточнить представление о профессии стюардессы, о необходимых профессиональных умениях (говорить чётко, понятно, выразительно, плавно, грамотно),
— упражнять в чётком проговаривании скороговорок,
— упражнять в умении правильно пользоваться логическим ударением во фразе ( Наш самолёт подлетает к Москве, Наш самолёт подлетает к Москве,
Наш самолёт подлетает к Москве, Наш самолёт подлетает к Москве) и т.п.
— упражнять в умении пользоваться в речи вежливыми общепринятыми выражениями («не хотите ли вы», «пожалуйста, возьмите», «что вам принести», «пристегните, пожалуйста, ремни», «уважаемые пассажиры» и т. д.).
- «Рекламное агентство»
— уточнить представление о профессиях людей, работающих в рекламном агентстве, о необходимых профессиональных умениях (говорить чётко, понятно, выразительно, грамотно, интересно),
— упражнять в умении пользоваться в речи вежливыми общепринятыми выражениями («не хотите ли вы», «пожалуйста, посмотрите…», «что вам показать», «пожалуйста, подождите», «не могли бы вы перезвонить» и др.),
— упражнять детей в умении тактично, полно, грамотно, интересно отвечать на поставленный вопрос.
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
старший воспитатель Митрохович Татьяна Ивановна
Название: Методические рекомендации по планированию некоторых форм работы с детьми по развитию связной речи
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…, 2 младшая-подготовительная к школе группа
Автор: Митрохович Татьяна Ивановна
Должность: старший воспитатель высшей категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск
Дата изменения: 21.11.2017
Дата публикации: 21.11.2017