Название: Многофункциональное дидактическое пособие «Прожорливая гусеница»
Номинация: Детский сад, Развивающие игры , Логопедические, Старший дошкольный возраст
Автор: Долганова Ирина Витальевна
Должность: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ №221 «Детский сад комбинированного вида»
Месторасположение: г. Кемерово, Кемеровской области
Многофункциональное дидактическое пособие «Прожорливая гусеница»
В последнее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушениями речи постоянно возрастает. Среди методов коррекции логопедических нарушений дошкольников в плане эффективности хорошо себя зарекомендовали логопедические игры. Однако стандартные логопедические игры очень быстро становятся детям скучными и неинтересными. Ребёнку очень трудно удержать внимание, многократное повторение одного и того же речевого материала понижает интерес ребенка, что значительно снижает усвоение им материала.
В поиске чего-то неординарного и интересного мною было разработано многофункциональное дидактическое пособие «Прожорливая гусеница»,
представляющее собой изображение гусеницы, состоящей из трёх кругов разного цвета.
На каждый круг с помощью липкой ленты ребёнок прикрепляет картинки в зависимости от предложенного ему варианта игры. Дидактическое пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста (5−7 лет), оно позволяет быстро автоматизировать различные навыки по развитию речи у ребёнка, поскольку создаётся ситуация многократного повторения. Использование данной дидактической игры благодаря её многоцелевой направленности, неординарности и эмоциональности проведения и заинтересованности детей даёт возможность не только разнообразно упражнять ребенка в закреплении правильного произношение нарушенных звуков, но и проводить работу по активизации словарного запаса детей, формированию лексико – грамматических категорий и связной речи.
ЗАДАЧИ:
- Автоматизация и дифференциация поставленных звуков;
- Формирование фонетико – фонематических представлений и слоговой структуры слова;
- Формирование лексико – грамматических категорий и связной речи;
- Активизация психических и познавательных процессов, работоспособности детей;
- Развитие коммуникативных навыков общения детей.
В процессе работы с данным дидактическим пособием у детей появляется желание заниматься, потому что есть возможность выполнять разные виды упражнений в игровой форме. Кроме этого происходит совокупная работа всех анализаторов: слухового, зрительного, речедвигательного, что позволяет наиболее эффективно проводить коррекционно — логопедическую работу.
Предлагаемый материал может быть использован как на индивидуальных, так и подгрупповых логопедических занятиях.
Формирование звукопроизношения
- Игра «Накорми гусеницу»
Цель: закреплять правильное произношение звуков [С], [З], [Ц], [Р], [Л], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ] в словах.
Ход игры: Дети выбирают картинки с заданным звуком и «кормят» ими гусеницу.
- Игра «Путаница»
Цель: Упражнять детей в дифференциации звуков с – з – ц, с — ш, ж – з, р – л. Развивать фонематический слух детей, умение различать в словах заданные звуки.
Ход игры: Если в названии предмета слышится звук [с], то ребёнок картинку прикрепляет к первому кружку гусеницы, если звук [з] – ко второму кружку, если со звуком [ц] – к третьему кружку. Точно также проводится игра с остальными звуками на дифференциацию.
Формирование фонематических представлений и слоговой структуры слова
- Игра «Подбери слова на заданный звук»
Цель: Развитие фонематического анализа, а также внимания и мышления.
Ход игры: Ребёнок, подбирая картинки, называет их и объясняет свой выбор.
- Игра «Определи первый звук в слове»
Цель: совершенствование навыка выделять первые гласные и согласные звуки в словах.
Ход игры: Ребёнок называет любую понравившуюся картинку на панно и выделяет звук, с которого начинается название картинки.
- Игра «Назови последний звук в слове»
Цель: Упражнять детей в выделении последнего звука в слове.
Ход игры: Ребёнок называет картинки, прикреплённые на панно, и последний звук в слове.
- Игра «Найди место звука в слове»
Цель: Упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце).
Ход игры: Педагог называет звук и предлагает определить его позицию в названии предмета
- Игра «Послушай звуки — скажи целое слово»
Цель: Упражнять детей в собирании слов из звуков.
Ход игры: Ребенку называются отдельные звуки, например, С, Т, У, Л. Он называет слово — «стул», показывает картинку, обозначающую это слово.
- Игра «Раздели слово ладошками»
Цель: совершенствование навыка деления слов на слоги.
Ход игры: Детям предлагается найти все предметы (из числа тех, которые «съела» гусеница), в названиях которых один (два, три, четыре) слога. Сосчитать количество звуков в слове.
Один слог: лук, лось, шкаф, лещ, ключ и т. д.
Два слога: сова, осы, ваза, труба, шапка, лыжи, бочка и т. д.
Три слога: жёлуди, девочка, катушка, самокат, радуга и т. д.
Четыре слога: медвежонок, черепаха, гусеница, пуговица и т. д.
- Игра «Составь схему слова»
Цель: Упражнять детей в умении выделять все звуки в словах.
Ход игры: Дети выкладывают схему любого понравившегося слова.
- Игра «Выбери картинку – напиши слово»
Цель: Упражнять детей в умении выделять все звуки в словах и соотносить их с буквами.
Ход игры: Ребенку предлагается выбрать любую картинку, назвать ее и написать слово магнитными буквами.
- «Прочитай слово – найди картинку»
Цель: Упражнять детей в умении читать.
Ход игры: Ребенку необходимо прочитать слово на карточке и найти соответствующую картинку, затем записать слово на доске магнитными буквами.
Формирование грамматического строя речи
- Игра «Кто это или что это?»
Цель: Упражнять детей в выделении живого и неживого предмета, отвечающих на вопрос «Кто?» или «Что?».
Ход игры: Найди и назови:
- живые предметы, подходящие к слову «Кто?» (сова, сом…);
- неживые предметы, подходящие к слову «Что?» (сапоги, сумка …).
- Игра «Один – много»
Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
Ход игры: Назвать предмет и сказать так, что их много: Самолёт – самолёты – самолётов; топор – топоры – топоров и.т. д.
- Игра «Какой? Какая? Какое?»
Цель: развивать навык согласования прилагательного и существительного.
Ход игры: Детям предлагается подобрать как можно больше слов-признаков к данному предмету.
Бабочка – красивая, пестрая, маленькая, разноцветная, пятнистая, легкая…
- Игра «Веселый счет»
Цель: закрепить в речи детей согласование существительных с числительными.
Ход игры: Ребенку называется предмет на картинке, он находит его и повторяет, согласовывая с числительными «1,2,3,4 5»:
- одно яблоко, два яблока, пять яблок;
- один шкаф, два шкафа, пять шкафов;
- одна сова, две совы, пять сов и т. д.
- Игра «Прятки»
Цель: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в родительном падеже.
Ход игры: Взрослый убирает с панно один предмет и предлагает назвать, чего не стало.
Не стало: сапог, звезды, огурцов и т. д.
- Игра «Придумай слова — родственники»
Цель: Упражнять детей в образовании родственных слов.
Ход игры: Ребёнку предлагается придумать к заданному слову слова, близкие по значению.
Например: еж, ежик, ежонок, ежиха, ежата, ежовая (рукавица) и т. д..
Формирование связной речи
- Игра «Составь со словом предложение»
Цель: Совершенствовать умение детей составлять предложение с заданным словом.
Ход игры: Дети составляют предложение со словом, заданным педагогом или выбранным ребенком (по картинке). Например: предлагается слово «заяц». Ребёнок составляет предложение: «Заяц живет в лесу».
- Игра «Опиши предмет»
Цель: учить описывать предмет, выделяя его существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи.
Ход игры: Выбрав одну картинку, ребёнок описывает характерные признаки изображённого предмета: форму, цвет, признаки, действия, которые может совершать сам предмет и действия, которые можно совершать с ним. Остальные дети пытаются отгадать, о каком предмете идёт речь.
Развитие высших психических функций
- Игра «Кто больше запомнил картинок — назови»
Цель: Развитие произвольной зрительной памяти.
Ход игры: Ребёнок рассматривает предметы, которые «проглотила» гусеница, и, отвернувшись, называет их. Начинать желательно с 3-4 предметов, постепенно доводя их количество до десяти.
- Игра «Что общего?»
Цель: формировать умение выделять существенные признаки у предметов, развивать внимание, наблюдательность у детей.
Ход игры: Ребёнку предлагается сравнить два предмета и назвать, чем они похожи и чем отличаются.
- Игра «Найди пару»
Цель: Формировать умение детей классифицировать предметы по признакам.
Ход игры: Детям предлагаются предметы, которые находятся на панно, объединить в пары. Например: еж, заяц – дикие животные; черепаха, жираф – животные жарких стран; шуба, плащ – одежда, кошка, коза – домашние животные и т. д.
С пособием «Прожорливая Умная гусеница» можно придумать огромное количество разнообразных игр. Всё зависит от фантазии и желания придумывать новое. Так что дерзайте, уважаемые коллеги!
Дата изменения: 26.08.2016
Дата публикации: 26.08.2016