При работе с детьми с ЗПР необходимо искать новые формы работы, позволяющие обучать, развивать и воспитывать дошкольников. Стараться заинтересовать детей чем- то интересным, новым для них. Потому одним из видов работы является интегрированная деятельность учителя – логопеда, воспитателя и детей, для достижения положительных результатов в коррекции речевых нарушений.
Автор: Агапова Анжелика Васильевна.
Интегрированная коррекционно – развивающая деятельность учителя – логопеда и воспитателя в коррекционной группе для детей с ЗПР. Старший дошкольный возраст.
Занятие по лексической теме: Дикие животные — «Лесная сказка»
Вид: Интегрированное занятие с использованием различных видов деятельности
Образовательные области: «Познавательное развитие», « Речевое развитие».
Цель: способствовать расширению и углублению знаний о диких животных
Коррекционно-образовательные цели:
Уточнять и расширять словарь по теме «Дикие животные»;
Учить в образовании притяжательных прилагательных;
Продолжать учить подбирать слова признаки;
Закрепить навык составления предложений с предлогами;
Закреплять представления о диких животных, их поведении зимой.
Коррекционно – развивающие цели:
• Развивать слуховое внимание, зрительное и фонематического восприятия, мышление, тонкую и общую моторику, коммуникативные навыки.
Коррекционно – воспитательные цели:
Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.
Материалы и оборудование:
компьютер; электронное письмо; тропинка заснеженная; елочки; мольберт; дидактическое пособие «Зимний лес»; маски животных; разрезные картинки для игры « Чей, чья»; наложенный рисунок – путаница в графическом изображении; листы бумаги с восковым рисунком зайчат; краска голубого цвета, стаканчики с водой, салфетки, кисточки, ватман, раскраски.
Ход занятия
I.Приветствие «Назови соседа ласково»
Логопед:- Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в круг, и каждый из вас назовёт ласковым именем своего соседа справа, и пожелает ему доброго утра.
II. Организационный момент.
На компьютере зимний лес
Логопед:- Ребята нам пришло электронное письмо, которое адресовано дружным и смелым детям. Вы дружные? Смелые? Тогда это письмо точно вам. Давайте прочитаем:
Из зимнего леса пишу вам, друзья,
Я к вам обратилась, поверьте не зря!
Зайчат я своих потеряла в лесу,
О помощи вас я сейчас попрошу.
Логопед: Поможем ребята?
Дети: Да
Логопед: Поспешим на помощь?
По тропинке мы пойдем,
Прямо в лес мы попадем.
III. Двигательное упражнение «Тропинка»и развитие фонематического восприятия.
Логопед:- Пойдём в лес по заснеженной тропинке, обязательно перешагивая все кочки, а то вдруг под кочкой чья-нибудь норка и мы потревожим, например, мышонка или ёжика. Ставьте руки на пояс, идём по тропинке, как только услышите слово «кочка», перешагивайте её, высоко поднимая ноги.
— бочка –кочка- дочка- ночка- кочка- квочка- кочка- точка-почка-кочка-
Сколько кочек вы перешагнули?
IV. Подбор слов – признаков.
Воспитатель:- Ну, вот мы и подошли с вами к лесу. Посмотрите, сколько снега вокруг. Где лежит снег? Лес как будто притаился. Давайте мы назовём с вами зимний лес красивыми словами. Я начну, а вы продолжайте: лес очень красивый. Ещё какой? (заснеженный, таинственный, волшебный, сказочный, удивительный).
V. Составление предложений с предлогами. Упражнение «Кто где живёт?»(панно «Зимний лес»)
Воспитатель:- Где же вы, зверята, прятались? Я сейчас сама попробую догадаться, но если в чём-то ошибусь, вы меня поправьте. Поселите животного в свой домик.
Медведь залез в дупло.»
Заяц спрятался в норе.
Белка забралась в логово.
Лиса спит в берлоге.
Волк притаился под кустом.
Дети исправляют ошибки и расселяют животных в свои домики.
VI.Артикуляционная гимнастика. «Сказка про белочку»
Логопед: Вот мы и назвали диких животных, которые живут в лесу. А давайте с вами расскажем сказку о белке.
Дети рассаживаются на пенечки, берут зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику.
Маленькая белочка Широко открыт рот, язык расслаблен.
Спала в теплом дупле “Лопаточка”.
Вот она проснулась
И весело нам улыбнулась “Улыбка”
Почистила зубки “Чистим зубы”
Прополоскала ротик “Полоскание рта”.
И пошла гулять, попрыгала по веткам
Вверх – вниз, вверх– вниз “Здороваемся с верхней и нижней губой”.
Увидела лошадок “Лошадка”
Насобирала грибов “Грибок”
Устала. Вернулась в дупло.
И прилегла отдохнуть. Рот открыт, язык расслаблен.
Логопед: Ребята, а вы хотите сами превратиться в лесных зверей?
Вот вокруг нас зимний лес,
Полный тайн и чудес.
С вами мы уже не дети –
Все мы волки и медведи.
Логопед: Посмотрите, а вот на пенёчках маски животных. Подходите ближе и сами выбирайте, в кого бы вы хотели превратиться. (дети встают в круг)
VII. Уточнение и расширение словаря и развитие общей моторики. Упражнение «Зверята и ребята».
Логопед: Звери, так же как и люди, живут в своих домиках семьями, у них есть мамы, папы и детёныши. Давайте встанем вокруг нашей полянки и вместе назовём членов звериных семей. Те зверята, о ком пойдёт речь, выходят в круг и показывают его походкой и движениями. 1) По полянке скачет серенький зайчишка.
Весь дрожит от страха, видно он трусишка.
А за ним его ребята – длинноухие … (зайчата).
— Скажите мне , как называется ваша семья. Она чья? – заячья.
Как назвать папу? – заяц, маму? – зайчиха, а детёныша? – зайчонок.
2) Как зимой холодной волк по лесу рыщет,
Злой он и голодный здесь добычу ищет.
А за ним его ребята – острозубые … (волчата).
После каждого куплета называются члены семей
3) От дупла к макушке ловко скачет белка
И грызёт орешки на еловых ветках.
А за ней её ребята – в шубках рыженьких … (бельчата).
4) Вот идёт по лесу рыжая плутовка
И следы своим хвостом заметает ловко.
А за ней её ребята – длиннохвостые … (лисята).
5) Вот бредёт по лесу мишка косолапый,
После зимней спячки отморозил лапу.
А за ним его ребята – вперевалку … (медвежата).
VIII. Образование притяжательных прилагательных. Игра «Собери картинку».
Воспитатель: Собрались все звери снова лесной полянке и стали вспоминать, как они весело встречали Новый год, а во время Новогоднего карнавала все поменялись своими мордами и хвостами. Новогодние праздники давно закончились, но животные никак не могут разобраться, где чья морда и чей хвост. Давайте-ка, ребята – зверята, всё вернём на свои места. Держите все по элементу какого-либо животного, подходите к столам, постарайтесь из элементов сложить портреты животных.
Воспитатель: Лиза хвост медведя , чей хвост? Медвежий.
— Нурият морда белки чья ? Беличья
— Саша морда медведя чья? Медвежья.
— Ангелина хвост волка , чей хвост? Волчий
X. Развитие мышления, зрительного восприятия. Игра «Кто спрятался в зимнем лесу?» (наложенный рисунок). Дети подходят к мольберту.
Логопед: Ребята, постарайтесь отыскать животных, которые спрятались в зимнем лесу.
(Дети подходят к мольберту, на котором висит картинка – путаница «Кто спрятался в зимнем лесу?»).
(Дети находят волка, зайца, белку, лису, медведя).
Логопед:Ты подуй в свои ладошки,
Покружись потом немножко:
Мы теперь — не белочки,
И уже – не зайчики,
Все мы снова – девочки
И, конечно, — мальчики.
Дети снимают маски.
— Вот мы снова оказались в детском саду.
XI. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Найди зайчика»
Воспитатель: Вспомните, кто же просил нас о помощи? – Зайчиха.
Я кажется, знаю, как ей помочь.
Найти зайчат, поможет нам волшебная кисточка. Я думаю, что зайчата спрятались под елочкой. (дети рассаживаются за столами).
Краску ты дружок бери,
Кистью нежно проведи.
И увидишь ты зайчат,
Они под елочкой сидят.
Воспитатель:- Вот, ребята, мы и помогли тем, кто нуждался в нашей помощи. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Ребята зайчиха благодарит нас за помощь, и говорит спасибо. На память она приготовила раскраски. Сейчас вы вернётесь в свою группу, где обязательно найдёте волшебные фломастеры, карандаши, краски и станете маленькими художниками.
XII. Итог занятия.
Логопед: Вам понравилось наше путешествие? Да.
Что больше всего вам запомнилось и понравилось?
Денис: Понравилось превращаться в животных.
Ангелина: Мне понравилось играть в игру, кто где живет?
Нурият: А мне понравилось играть в игру Чей хвост, чьи уши».
Название: Интегрированная коррекционно – развивающая деятельность учителя – логопеда и воспитателя в коррекционной группе для детей с ЗПР,
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия логопеда, Старший дошкольный возраст
Автор: Агапова Анжелика Васильевна
Должность: учитель — логопед
Место работы: МБДОУ детский сад «Аист»
Месторасположение: ХМАО – Югра, Сургутский район, п.Солнечный
Дата изменения: 23.03.2016
Дата публикации: 23.03.2016