Цель:
Развитие психических качеств ребенка.
Задачи:
1. Развивать фантазию и воображение детей при сравнительном восприятии
художественных произведений.
2. Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Формировать интерес к творческим играм.
Материалы:
Произведения К. Чуковского: «Чудо-дерево», «Радость»; зашифрованное
послание от Зазнайки, цветные карандаши, мелки восковые, альбомная
бумага, магнитофон, пьесы П.И. Чайковского «Сладкая греза», и А. Лядова
«Баба-Яга»; настольная дидактическая игра «Загадочные животные».
Ход занятия:
Организационный этап
Приветствие
Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем здороваться с помощью
воображаемого мяча. Кого я «поймаю» взглядом, тому и брошу
воображаемый мячик со словами: «Здравствуй, (имя)! Ребенок ловит
воображаемый мячик и бросает следующему.
Мотивационный этап
1. Задание «Загадочное послание»
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в одну
интересную страну, где живут волшебники. А разгадать название этой сраны
вы скажите, прочитав это зашифрованное послание. Молодцы! Это
Волшебная страна, которая находится под облаками, поэтому земли ее не
видно.
2. Игра «Средства передвижения»
Психолог: Выбирайте, на чем мы сегодня полетим: на летающей тарелке,
ковре-самолете, в ступе Бабы-Яги, на стае диких гусей… (Каждый ребенок
выбирает себе средство передвижения). Я скажу заклинание Старика
Хоттабыча: «Трах-тибидох-тибидох». Держитесь крепко, а то упадете.
Практический этап
Психолог: Вот мы и прилетели с вами в Волшебную страну. Послушайте, что я
вам расскажу о ней (чтение произведений К. Чуковского «Чудо-дерево»,
«Радость»).
1. Задание «Что перепутал автор в своих произведениях?»
Психолог. Предлагаю вам вспомнить и нарисовать, что перепутал автор в
своих произведениях (дети рисуют).
Психолог. Ой, а кто прячется за Чудо-деревом? Ответы детей.… Это –
Зазнайка!
2. Сказка Зазнайки
Давным-давно все волшебники жили в Волшебной стране и творили
только доброе волшебство. Но однажды из далекой страны прилетел злой
колдун и кто с ним общался, становился злым, завистливым и грубым.
Волшебники стали ссорится, и враждовать друг с другом. Изменилась
волшебная страна, разделилась на две половины в одной половине жили
добрые волшебники, а на другой – злые. А теперь послушайте два
музыкальных фрагмента для сравнения («Сладкая греза» П. Чайковского и
«Баба Яга» А. Лядова) определите, с помощью музыки, какие дворцы
принадлежат добрым волшебникам, а какие злым. Дети сравнивают,
фантазируют, из чего они построены и чем украшены.
3. Игра «Загадочные животные».
Психолог: Ребята, злой колдун заколдовал животных, попробуйте угадать из
каких животных состоит ваше «загадочное животное». Давайте попробуем
расколдовать животных? Раздать карточки. Обсудить ответы детей.
Молодцы ребята! Помогли расколдовать животных.
Рефлексивный этап.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Дети прощаются с Зазнайкой и на своих «средствах передвижениях»
возвращаются в свой кабинет. Проводится коллективное обсуждение и
рассказ-фантазия о Волшебной стране, по которой они сегодня
путешествовали. Прощание проходит в необычной форме. Дети голосами
разных животных прощаются друг с другом.
Название: Занятие в группе старшего дошкольного возраста «Волшебная страна»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия психолога, Старшая группа
Автор: Селезнева Руфия Кашиповна
Должность: педагог-психолог
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 80 «Светлячок»
Месторасположение: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск
Дата изменения: 13.04.2016
Дата публикации: 13.04.2016