«Хакасия – мой край родной…»

Автор: Новосельцева Марина Александровна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Белочка»
Месторасположение: г. Черногорск, Россия

Программа дополнительного образования

по национально-региональному компоненту

(нравственно-патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста)

«Хакасия – мой край родной…»

Пояснительная записка

Концепция модернизации российского образования определила постановку новых задач личностно-ориентированного воспитания, формирование толерантности, чувства собственного достоинства, первоначальных основ патриотизма и гражданственности, уважение к традициям своего и других народов и экологически грамотного поведения на основе концепции национально-регионального компонента республики Хакасии.

В Республике Хакасия используются современные образовательные программы для дошкольных учреждений: «Развитие» под редакцией О.М. Дьяченко, «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой, «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой. Однако, существующие базовые программы воспитания, обучения и развития не отражают проблемы национально-регионального компонента Республики Хакасия. Национально-региональный компонент – составная часть содержания образования, отражающая национальное и региональное своеобразие, потребности и интересы народов Хакасии.

Различные исследователи свидетельствуют о том, что у детей дошкольного возраста не достаточно сформированы знания и воспитания любви к малой Родине. Поэтому и возникла необходимость в разработке программы дополнительного воспитания (кружковой работы) «Хакасия – мой край родной…».

Педагогическая значимость программы:

• Восстановить утраченную связь с «прежними поколениями»;
• Возродить традиции, обычаи, считавшиеся жизненно важными в этнокультурном своеобразии;
• Систематизировать, модернизировать содержание педагогической работы по национально-региональному компоненту;

• Популяризировать общечеловеческие ценности.

Основные особенности программы:

• Чем младше ребенок, тем образнее, доступнее, эмоциональнее осуществляется подача материала;
• Дошкольное образование – фундамент формирования базисной культуры, позволяющий ребенку в будущем успешно овладевать разными видами деятельности;
• Именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образов поведения на основе подражания. Первостепенная важность сохранения и передача нравственных и духовных ценностей, созданных предшествующими поколениями;
• Воспитание ребенка направленно через развитие чувствительности, отзывчивости (умение слышать, видеть, чувствовать, сопереживать); любознательности, наблюдательности;
• Воспитание гражданина Хакасии на основе изучения, познания регионального компонента;
• Развитие толерантных установок на основе поликультурности;
• Признание необходимости расширения масштабов межкультурного взаимодействия народов России, Хакасии; формирование у воспитанников коммуникабельности и толерантности, исключающих национализм, сепаратизм и ксенофобию.

Программа ознакомления дошкольников с культурой хакасов, природой Хакасии, историей построена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа рассчитана на 2 возрастные группы (старшая и подготовительная группы). В ней изложены методы и этапы ознакомления детей с малой родиной Хакасией. Дети обучающиеся по данной программе, получают знания и впечатления на ином качественном уровне и в дальнейшем легко и с интересом учатся в школе.

Программа дополнительного образования (кружковая работа) «Хакасия – мой край родной……» адресована педагогам ДОУ: воспитателям, старшим воспитателям, методистам, заведующим, педагогам дополнительного образования.

Введение

Прекрасна древняя земля,

Ее угодья и поля.

Источники здоровья, силы,

И потому они нам милы.

Здесь весь народ трудолюбивый,

Степенный, мирный, терпеливый.

От древности до наших дней

Он дорожит землей своей.

(Б.Е. Поволоцкий –

поэт г. Черногорска)

Моя милая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – всё!

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В связи с этим естественным образом меняется позиция взрослого: поскольку ни один человек не может «представительствовать от лица всей культуры», то он становится соучастником современного познания окружающего мира.

В этом контексте патриотическое и гражданское воспитание является не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы по ознакомлению детей с родным краем.

Годы детства «это прежде всего воспитание сердца», — писал В. Сухомлинский, а патриотическое воспитание без воспитания сердца невозможно. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающим, вырастает из любви к близким, родному краю.

При ознакомлении детей с родной республикой создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются также задачи эстетического воспитания и детского творчества.

Новизна работы заключается в дополнении базовой программы воспитания, обучения и развития, национально-региональным компонентом. В этой связи, программа дополнительного образования направлена на:

• повышение профессионального уровня педагогических работников дошкольных образовательных учреждений по национально-региональному компоненту;
• использование в системе исторического и этнографического материала для воспитания у детей патриотизма.

Содержание программы учитывает основные Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

• гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
• преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;
• субъектном отношении педагога к ребенку;
• индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка;
• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Цель программы дополнительного образования «Хакасия — мой край родной…» — приобщение детей дошкольного возраста к традиционным ценностям на основе духовно-нравственного и патриотического воспитания с использованием национально-регионального компонента.

Задачи:

1. Сформировать у детей осознанные представления, знания о природно-климатическом, этнографическом, топонимическом, экологическом, семантическом своеобразии Хакасии.
2. Создать условия для развития внутренней положительной мотивации.
3. Развивать у детей чувственное восприятие через искусство и красоту.
4. Приобщать детей к регионально-значимым этнокультурным, общечеловеческим ценностям.
5. Воспитывать гражданскую активность; толерантное отношение к представителям других культур.

При составлении данной программы были использованы следующие приоритеты, которые являются необходимыми условиями реализации:

• Окружающие изучаемые предметы должны быть национальными;
• Использование всех видов фольклора (сказок, песенок, считалок, пословиц, поговорок, хороводов);
• Организация особого места для праздников и традиций народной культуры;
• Наличие объектов культуры хакасского народа: орнаменты, чеканки, вышивки;
• Использование фонда учебно-наглядных пособий, экранных и звуковых средств обучения (демонстрационные карточки, раздаточный изобразительный материал, учебные диафильмы, звуковые пособия, литературу).

Трудоемкость:

• изучение теоретических основ традиционной народной культуры;
• создание предметно-развивающей среды, пополнение дидактическим материалом;
• разработка занятий, сценариев, создание картотеки народных игр;
• использование разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями.

Специфика методической разработки.

В работе по национально-региональному компоненту следует исходить из следующих принципов:

• Принцип уникальности детского возраста;
• Принцип гуманизации образовательного пространства;
• Принцип модернизации дошкольного образования с учетом изменяющейся социальной среды;
• Принцип модификации учебных планов и программ в соответствии с требованиями информационных процессов;
• Принцип обеспечения единого информационного пространства для эффективности образовательного процесса;
• Принцип сохранения и развития национально-культурных особенностей и традиций народа;
• Принцип опоры на национальную культуру для успешной социализации личности ребенка, как способа приобщения к социуму и фактора вхождения ребенка в социально-этническую среду;
• Принцип соответствия содержания и форм реализации национально-регионального компонента с возрастными особенностями детей;
• Принцип изменения организации предметной среды жизненного пространства с учетом национально-регионального компонента в ДОУ.

Для развития патриотического воспитания рекомендуется: использовать исторический, этнографический, географический материалы; создавать условия взаимопроникновения межкультурных связей для развития толерантных отношений к представителям других культур; организовывать совместную деятельность детей и родителей с культурными, творческими, фольклорными объединениями; приобщать детей к миру природы, воспитывать бережное отношение к природным объектам, развивать речь детей и знакомить с устным народным творчеством, художественной литературой, национальными праздниками в системе разнообразных видов деятельности. (Приложение 3).

Курс занятий рассчитан 9 месяцев (с сентября по май). Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по15-25 минут (в зависимости от возраста). Работа с детьми проходит по подгруппам по 10 человек, методика работы построена на широком использовании игровой деятельности, что позволяет в комфортной и привычной для детей обстановке побуждать их к самостоятельной деятельности. Темы кружковой деятельности, методы и приёмы решения задач, выбор практического материала корректируется и варьируется в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т. д.

В конце года все руководители кружков проводят диагностику знаний, умений и навыков, полученных детьми от кружковой работы, организуют выставки детских работ, открытые просмотры занятий кружка или готовят мероприятие (развлечение, досуг, праздники т. д.).

В соответствии с возрастными особенностями, и направлениями в развития детей, были

определены задачи воспитательно-образовательной работы дополнительного образования, показатели развития, и критерии оценки уровня развития знаний и умений детей старшего дошкольного возраста (Приложение 1).

Для ознакомления детей с национальной культурой, бытом, природой Хакасии был составлен тематический план, рассчитанный на старших дошкольников (Приложение 2).

Учебный план определяет количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности (НОД) для детей старшего дошкольного возраста.

Заключение.

Таким образом, образовательная политика на современном этапе формулирует новые задачи, стоящие перед дошкольным образовательным учреждением. Кружковая работа, в том числе, позволяет реализовать основные требования к особым компетенциям воспитанников: подготовка ребенка к жизни в современном динамичном мире, формирование таких качеств, которые определяют облик современного человека и обеспечивают ему успешность жизнедеятельности. К ним можно отнести: готовность и способность делать выбор, сотрудничать, проявлять толерантность, проявлять творчество, ставить и решать проблемы, воспринимать окружающий мир как единую систему, быть мобильным и готовым обучаться всю жизнь. Кроме этого современный человек должен обладать развитым правосознанием, позволяющим строить правовое государство, эффективно действовать в нем, т.е. соблюдать и защищать права человека любой национальной принадлежности.

В педагогической деятельности педагогам дошкольных образовательных учреждениях Республики Хакасия основное внимание необходимо уделить значению национально-регионального компонента в аспекте развития ребенка.

Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и образования детей дошкольного возраста. Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей, давно ставшая нормой деятельности педагогического коллектива и вышедшая за рамки нововведения.

Поиск содержания, средств, методов, осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования нравственно — патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований — явление несомненно позитивное. Чем активнее поиск и больше идей, тем быстрее выйдем на новый уровень понимания одного из сложнейших направлений воспитательной работы дошкольного учреждения. Но все идеи, мысли и эксперименты требуют серьезного осмысления, как теоретиками, так и практиками.

Список литературы.

1. Арчимаева М.С. ИРКЕЧЕК: Программа по хакасскому языку. Абакан, 2010.
2. Балгазина А.Н. Моя Хакасия. – Абакан, 2001.
3. Буров В.Ф. Живая старина. – Абакан, 1995.
4. Бутанаев В.Я., Вернин А.А. Народные праздники Хакасии. – Абакан, 1999.
5. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов. – Абакан, 1996.

1. Гурин Ю.В. Игры для детей от трех до семи лет. СП6., 2010.
2. Детские игры и спортивные состязания народа Хакасии. – Абакан, 1995.
   1. Джуринский А.ПI. Педагогика межнационального общения. М.: ТЦ Сфера, 2007.
   2. Кидиекова И.К. Орнамент хакасов. – Абакан, 1997.
   3. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской культуры. СПб. Детство – Пресс2000
   4. Комратова Н.Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4—6 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007.
   5. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
   6. Кызласов И.Л. Хакасоведение. Абакан 1996
   7. Маханева М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ: Организационно-методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2007.
   8. Маханева М.Д.. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.
   9. Мулько И.Ф. Этика для детей 5—7 лет. Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 011.Прокофьев
   10. С.М. Природа Хакасии. – Абакан, 1993.
   11. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождения сюжетных игр детей. СИ6., 2010.
   12. Сташевская Г. 100 и 1 игра для развития ребенка 3-6 лет. СП6., 2011.
   13. Хакасские народные сказки. – Абакан, 1986.
   14. Чебодаев П.И. История Хакасии. – Абакан, 1992.
   15. Щетинина А.М. Полоролевое развитие детей 5—7лет. М.: ТД Сфера, 2010.

Приложение 1.

Задачи воспитательно-образовательной работы кружковой деятельности,

и показатели развития дошкольников по национально-региональному компоненту

Старшая группа (дети 5-6 лет)

1 блок: познавательная деятельность

Задачи:

— расширить представления детей об окружающей действительности (страна, республика, города, поселки);

— познакомить с символикой столицы р. Хакасия, родного города, с некоторыми его достопримечательностями;

— развивать интерес к традициям и обычаям хакасского народа;

— продолжать знакомство с растительным и животным миром Хакасии;

— воспитывать у детей чувство любви к своей родине, уважительное и доброжелательное отношение к людям другой национальности.

К концу года дети должны знать:

— Абакан – столица Хакасии; некоторые его достопримечательности;

— труд людей города и села;

— называть, помимо своих ФИО, родословную своей семьи;

— иметь представления о расположении предметов быта в юрте (национальном жилище хакасов); этикет гостеприимства хакасского народа;

— называть 1-2 озера, 2-3 реки Республики Хакасия;

— знать 1-2 животных, занесенных в «Красную книгу» Хакасии;

— уметь различать и называть деревья и кустарники;

— уметь определять по внешнему виду и называть 4-5 птиц своей местности.

Показатели развития:

— имеют некоторые культурно-исторические представления об истории своей семьи;

— проявляют интерес к родному городу, его символике, к традициям и обычаям;

— проявляют интерес к своей культуре и культуре своих народов.

2 блок: речевое развитие и художественная литература

Задачи:

— учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание литературного текста;

— читать наизусть небольшие стихотворения;

— участвовать в драматизации;

— продолжать знакомство с произведениями устного народного творчества, с писателями и поэтами Хакасии;

— развивать выразительность речи;

— воспитывать у детей интерес к хакасской литературе.

К концу года дети должны знать:

— 3-4 пословицы, 3-4 загадки, 1-2 колыбельные песни;

— стихи Доможакова Н.Г., Кильчичакова М.Е.;

— уметь отличать хакасские сказки (волшебные, бытовые, о животных) от сказок других народов;

— уметь пересказывать небольшие литературные тексты;

— уметь отличать жанры литературных произведений (сказка, потешка, загадка, стихотворение).

Показатели развития:

— называют несколько литературных произведений по выбору;

— выразительно читают небольшие стихотворения;

— проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, стихов; к книгам, иллюстрированным местными художниками.

3 блок: художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

— формировать у детей представление о видах изобразительного искусства и народного творчества (орнамент, пиктография (наскальные рисунки), книжная графика), средства художественной выразительности;

— развивать художественное восприятие;

— воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.

К концу года дети должны знать:

— элементы хакасского орнамента;

— узнавать иллюстрации художника-графика Тодыкова В.А.;

— отличать хакасские мелодии на слух;

— уметь украшать изделия хакасским орнаментом;

— уметь отличать наскальные рисунки от схем;

— уметь выполнять элементы народных танцев, передавать ритм музыки.

Показатели развития:

— проявляют интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства;

— используют в собственной деятельности: средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа, проявляют инициативу, творчество;

— используют орнаменты и узоры в декоративно-прикладном искусстве;

— эмоционально откликаются на выраженные в музыкальных произведениях чувства и настроения.

Подготовительная группа (6-7 лет)

1 блок: познавательная деятельность

Задачи:

— углублять представления об окружающей действительности;

— развивать интерес к культуре, обычаям и традициям хакасского народа;

— воспитывать чувство патриотизма, толерантности.

К концу года дети должны знать:

— флаг, герб РХ;

— достопримечательности своего города, села;

— 5-6 названий животных и растений;

— основные природные зоны;

— полезные ископаемые;

— 2-3 животных и растения, занесенных в «Красную книгу»;

— уметь ориентироваться по карте;

— уметь различать по внешнему виду и называть животных и растения, наиболее распространенных в данной местности.

Показатели развития:

— проявляет познавательный интерес к символике РХ, традициям и обычаям хакасов;

— любит животных, проявляет интерес к их жизни;

— делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи.

2 блок: речевое развитие и художественная литература.

Задачи:

— расширить и уточнить знания об окружающем;

— продолжить знакомство с творчеством писателей и поэтов Хакасии;

— продолжить знакомство с устным народным творчеством, обогащая и активизируя словарь детей;

— развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения;

— воспитывать интерес к художественной литературе.

К концу года дети должны знать:

— 2-3 сказки, пословицы, поговорки, считалки, загадки;

— творчество писателей и поэтов;

— 1-2 хакасские потешки;

— узнавать хакасские народные сказки.

Приложение 2.

Календарно-тематический план

по национально-региональному компоненту

для детей старшего дошкольного возраста.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Приложение 3

Наглядный материал по национально-региональному компоненту.

Автор: Новосельцева Марина Александровна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Белочка»
Месторасположение: г. Черногорск, Россия

Дата изменения: 22.08.2014
Дата публикации: 18.04.2014