Название: Модель занятия НОД по конструированию в группе компенсирующей направленности. Тема: «Автобус» (по графическому образцу).
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия дефектолога, Старшая группа
Автор: Семенова Людмила Ивановна
Должность: учитель — дефектолог
Место работы: МДОУ «Детский сад №91 компенсирующего вида»
Месторасположение: Республика Мордовия г.Саранск
МОДЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
непосредственно образовательной деятельности по конструированию
для детей старшего возраста в группе компенсирующей направленности.
Тема: «Автобус» ( по графическому образцу).
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- Актуализировать представления детей о транспорте.
- Продолжать учить детей строить по графическому образцу.
- Продолжать учить детей анализировать образец: выделять основные части образца; функциональное назначение; форму и пространственное расположение каждой из частей.
- Продолжать формировать умение детей действовать условно – символическими моделями (план – сема).
- Продолжать учить детей создавать открытку – автобус методом подвижной аппликации; слушать стихи, музыку.
- Развитие и коррекция анализирующего восприятия( анализ образца, пространственное расположение); внимания (умение слушать, анализировать, обсуждать, вслушиваться в ответы);
мышления ( наглядно – образного (пространственное расположение, анализ, синтез, рассуждение, воображение, действия замещения) и наглядно – действенного ( соотнесение и выполнение ); мелкие мышцы кистей рук (моторику);
- Развитие и коррекция регулирующей и планирующей функции речи (проговаривание этапов работы, отчеты, составление плана работы); Развивать навыки общения и речь, учить детей повторять слова, отвечать на вопросы, закрепить употребление предлогов на и под.
- Воспитание нравственных качеств личности:
чувства доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи; навыков культуры поведения в общественных местах
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
речевое развитие.
Методы и приемы:
Словесные:
— беседа, пояснения, объяснения, проговаривание, словесный отчет,
Наглядные:
— рассматривание иллюстраций о транспорте, рассматривание схем, просмотр
мультфильма.
Практические:
— моделирование, ориентировка по плану –схеме; метод «подвижной» аппликации, игровой прием с Карандашом.
Предварительная работа: просмотр мультфильма; беседы о транспорте; дидактическая игра «Транспорт»; наблюдение за транспортом, раскрашивание тематических картинок,
Наглядный материал, оборудование:
— строительные наборы ( 6 комплектов);
— двери и окна из картона в нужном количестве;
— предметные картинки «Транспорт» (автобус, машина, поезд, самолет).
— игрушки : старичок – лесовичок, «веселый карандаш», игрушки- зверюшки.
— елочки, цветы, грибы, ягоды, пенек, домик( имитация леса).
— 6 графических рисунков непредметного конструирования, графическое
изображение автобуса.
— план – схема кинозала.
— диапроектор, диафильм «Школа зверей».
— музыкальный центр.
— автобусы из цветной бумаги ( 6 штук).
ХОД НОД:
- Организационный момент. «Приветствие».
Педагог: — Здравствуйте, дети! (ответы детей).
— Наши друзья игрушки – зверюшки пригласили в гости в свой «волшебный лес». Хотите туда попасть? (ответы детей).
Но, чтобы туда попасть, мы должны произнести волшебные слова.
« Чтобы в сказку нам попасть,
Нужно дружно нам сказать:
«Тили – тили – тили –бом,
Трухты – бухты, бом – бом – бом!» (дети повторяют).
— Закрыли глаза ( звучит музыка). Вот мы и оказались в «волшебном лесу».
Появляется старичок -лесовичок и говорит:
« В лес волшебный вы попали, на полянку забрели,
А меня — то вы узнали? Очень рад, что вы пришли.
Я старичок – лесовичок, уселся тихо на сучок.
Я, ребятки, хоть и старый, и с седою бородой,
Но душой я, молодой! И скажу я вам, ребятки,
Что люблю играть я в прятки. Со зверюшками играл,
Всех зверюшек растерял! Вы, ребятки, помогите разыскать зверюшек мне!»(ответы детей).
Чтоб зверюшек вы нашли, да чтоб не ошибались,
Дам волшебный вам листок: чтоб точнее вы узнали,
Куда спрятался зверек.
Старичок –лесовичок отдает листок педагогу.
Педагог:
— Посмотрим, куда же спрятались зверюшки. Р., иди прямо, поверни направо, твоя игрушка – зверюшка спряталась на пенечке. Нашел? Где спряталась твоя игрушка? ( ответ ребенка).
— В., иди прямо, поверни налево, твоя игрушка –зверюшка спряталась под елкой. Где спряталась твоя игрушка? ( ответ ребенка).и т. д.
Педагог:
— Ой, спасибо, старичок, Старичок – лесовичок,
Что ребят развеселил и зверюшек подарил!
Старичок – лесовичок прощается и уходит.
Педагог: — Вам понравились игрушки? Хотите еще поиграть с ними?
Тогда давайте сядем.
Дети рассаживаются за столы — пенечки.
- Создание игровой ситуации.
Педагог:
— В сказочной стране, в «волшебном лесу» живет «Веселый Карандаш». Пойдемте к нему в гости.
На столе педагога стоит дом, в нем живет Карандаш. Стук в дверь: «Карандаш, ты дома?». Карандаш отвечает: « Ой, некогда мне, ребята, ко мне в гости пришли фигурки и я их буду рисовать».
— Подожди минутку, Карандаш, наши ребятки тоже могут рисовать разные фигурки, и не только рисовать, но и играть с ними. Карандаш удивляется: «Да? Ну тогда давайте вместе с фигурками поиграем. Я сейчас буду рисовать картинки с фигурками, а вы постройте так, как я нарисовал».
- Непредметное конструирование.
а)
— Что стоит на столе? Где стоит кубик? Где стоит крыша?
б)
— Где стоит кубик? Где стоит крыша? Подумайте, как еще можно сказать, где стоит кубик?( кубик стоит под крышей). Аналогично проводится работа со следующими графическими изображениями.
в)
г)
Педагог: Карандаш, а наши ребята могут не только по картинкам строить. Вот, смотри!
— Возьмите крышу и поставьте ее на короткий брусок. Т., куда ты поставила крышу? ( ответ ребенка).
— Поставьте кубик под крышу. Где стоит крыша? Где стоит кубик? А как еще можно сказать, где стоит кубик? ( ответы детей).
Игровая ситуация.
И тут вдруг Карандаш заторопился: «Ой, ребята, заигрался я с вами, а в нашем «волшебном лесу» сегодня в кинотеатре будут показывать мультфильмы. А я просто обожаю смотреть мультфильмы. А вы, ребята, любите мультфильмы? Но кинотеатр так далеко, что не успеть дойти нам со зверюшками пешком, обязательно опоздаем. Что же делать? Как быть? Так хочется мультфильмы посмотреть…
Педагог:
— Дети, надо помочь Веселому Карандашу и зверюшкам. Скажите, а на чем можно побыстрее добраться до кинотеатра? (ответы детей).
Педагог на доске выставляет предметные картинки с изображением автобуса, машины, самолета, поезда.
— Что это? Как назвать одним словом?(ответы детей).
— Но вот беда, в нашем «волшебном лесу» поезда не ходят, на машине мы не уместимся. Что же делать? На чем доберемся? Что нам нужно построить? Правильно, автобус.
Веселый Карандаш: — Хорошо, ребята, но только сначала я проверю, знаете ли вы, что такое автобус? Ну-ка, покажите, где здесь автобус? ( дети показывают).
- Актуализация представлений детей об автобусе.
— Что это?
— Для чего нужен автобус? ( ответы детей).
Ну вот теперь, Карандаш убедился, что вы знаете, что такое – автобус.
Веселый Карандаш отвечает: — ребята, вы подождите, не стройте, у нас же «волшебный лес» и автобусы у нас тоже «волшебные». Сейчас я вам покажу, какие автобусы ходят в нашем «волшебном лесу».
- Рассматривание графического образца.
— Что это?
— Для чего нужен автобус?
— Что это?
— Для чего нужен салон?
— Что это?
— Для чего нужны окна?
— Что это?
— Для чего нужна дверь?
— Что это?
— Для чего нужны колеса?
— Где находятся окна?
— Где находится дверь?
— Где находятся колеса?
— Так что это такое? (обводящий жест).(ответы детей)
6. Отбор элементов и планирование деятельности.
Педагог: -Теперь нам нужно отобрать фигуры. Чтобы построить салон, какие фигуры нам нужны?(указательный жест на бруски).
— Сколько брусков нам нужно взять, чтобы построить салон?
— А еще какие фигурки вы возьмете?
— Сколько кубиков вы возьмете, чтобы построить салон?
— Теперь давайте приготовим окна. Сколько окон в автобусе? Давайте подумаем, в автобусе только четыре окна? Нет. С другой стороны тоже есть окна. Так сколько всего окон у автобуса?
— А еще у автобуса есть дверь. Где находится дверь?
— Сколько колес у автобуса?
— А теперь подумаем, как мы будем строить. Что мы построим сначала?
— Что мы построим потом? и т. д. ( ответы детей).
— А чтобы вам легче было строить, давайте наклеим окна на кубики.
7. Самостоятельная работа детей.
— Индивидуальная помощь детям.
— Что ты строишь? Что ты сейчас делаешь? А что это? Что ты потом будешь делать?
8. Отчет о проделанной работе.
Когда автобусы уже построены, педагог обращается к детям:
— Ой, какой красивый автобус ты построил! Расскажи, как ты его строил? Что построил вначале? Что потом?(ответы детей)
9. Сравнение с образцом.
— Мы сейчас же поедем на наших автобусах, только сначала проверим: все ли вы правильно построили.
— У моего автобуса есть салон, а у вашего?
— У моего автобуса есть окна? Их девять. А у вашего?
— У моего автобуса есть дверь. А у вашего?
— У моего автобуса есть четыре колеса. А у вашего?
10. Обыгрывание постройки.
Педагог:
— Ну вот автобусы и готовы к поездке. Ребята, посадите в них зверюшек и поедем в кинотеатр. Вот мы и приехали. Ставим автобусы на стоянку. Чтобы попасть в кинотеатр нужно купить билеты. Вот твой билет и т. д.
Дети рассаживаются в кинотеатре по плану – схеме.
— На твоем билете написано, что ты сядешь вот здесь.
— А где твое место? Где ты сидишь? и т. д.
Просмотр диафильма. Беседа.
— Понравился вам мультфильм?
— Про что он?
— Где учились зверюшки?
— Кто учился в школе?
— Что сделал Буратино?
— Как наказал его учитель? Какую оценку он поставил Буратино?
— Хорошо ли поступил Буратино?
— А с кем ты дружишь? Надо всегда помогать друг другу, а смеяться над другом нехорошо.
— А теперь нам пора отвезти зверюшек назад.
Веселый Карандаш благодарит детей: — Ребята, спасибо вам, вы нам очень помогли, такие красивые автобусы построили. И мне, и зверюшкам они очень понравились. И еще нам очень понравилось играть с вами. Спасибо вам!
11. Практическая деятельность детей. «Подвижная» аппликация» — «Автобус».
Педагог: — Ребята, а давайте сделаем открытки и подарим на память зверюшкам. Они возьмут наши открытки в лес, будут смотреть на них и вспоминать, как они с вами играли. Посмотрите, какой автобус сделала я на открытке и сделайте также.
Самостоятельная деятельность детей.
— Ах, какие разноцветные автобусы у нас получились: и красные, и синие, и желтые. Но все они – автобусы.
— До свидания, зверюшки! Не забывайте нас, приезжайте в гости!
12. Рефлексия, итог, оценка деятельности.
Дата изменения: 08.12.2016
Дата публикации: 08.12.2016