Программные задачи
- Развивать у детей образное восприятие литературного текста и иллюстраций к нему.
- Учить выделять образные характеристики животных, позицию автора.
- Формировать творческое воображение детей, их изобразительные умения, используя для этого разнообразные средства выразительности, технические навыки, приемы, работа с различными изобразительными материалами.
- Формировать у детей умение передавать в рисунках внешний облик животных, их позы, окрас, характер.
- Воспитывать и развивать у детей интерес к творчеству Е.И. Чарушина.
- Закрепить понятие художник «анималист» рисующих животных.
- Вырабатывать у детей способность адекватной самооценки при анализе работ.
Методические приемы
- Словесный — беседа, художественное слово, напоминание, уточнение, вопросы, нацеливание детей на умение адекватной самооценки при анализе работ.
- Практический — работы детей, оказание индивидуальной помощи на отдельном листе, показ.
- Звуковой — использование грамзаписи.
- Итог — дети дают анализ своей работы, а кто-то понравившейся, 2-3 человека.
Словарная работа
Писатель-художник-иллюстратор-«анималист»
Картина, книга, иллюстрации-рисунки.
Материал — простой карандаш, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры. Акварель, кисти на подставке на столах, баночки с водой, салфетки, книга, ТСО, грамзапись. Листы белой и тонированной бумаги, размером с альбомный лист.
Предварительная работа
- Знакомство детей с творчеством Е.И.Чарушина-писатель-художник «анималист» (биография)
- Чтение произведений Е.И.Чарушина
- Рассматривание иллюстраций и репродукций писателя.
- Пересказ произведений Е.И.Чарушина.
- Создали свой музей в группе: рисовали иллюстрации к его произведениям; аппликация «звери в зоопарке»; коллективная лепка.
- Беседа.
- Рассматривание иллюстраций, картин, выполненных разными художниками, разным изобразительным материалом.
Литература
- Автобиография Е. И. Чарушина-Лидия Кудрявцева г. Москва
- Рисунки-картины Е. И.Чарушина-1990 г. изд. «Малыш»
- Художественная культура интегрированных занятий с детьми 5-7 лет Т. С. Комарова: М. Б. Зацепина г. Москва 2003 г.
Ход занятия
В.- Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями, улыбнемся и подарим всем хорошее настроение. А хорошее настроение у нас не случайно — мы находились в мастерской художника.
Послушайте стихотворение А. Шалыгиной:
«И в шесть, и в десять лет, и в пять,
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует,
Всё, что его интересует:
Цветы, животных, лес и сказки…
Всё нарисует, были б краски,
Да лист бумаги на столе
И мир в семье и на Земле!»
В.- Посмотрите, сколько же здесь картин!
Сейчас каждый из вас подойдет к той картине, которая ему больше всего нравится, и посмотрит на нее.
В.- Ребята, посмотрите, сколько же здесь разного изобразительного материала. Давайте назовем его.
Д.- Цветные карандаши, простые карандаши, акварельные краски, восковые мелки.
В.- Посмотрите, какая необычная большая книга. Давайте посмотрим её.
В.- Ой, так это рассказы и сказки Е.И. Чарушина.
Мы с вами уже знакомы с автобиографией знаменитого советского писателя — художника — «анималиста» Е.И. Чарушина. Знакомы с его творчеством, знаем его произведения.
— А что вы можете сказать о Е.И. Чарушине?
-Кто такой художник — «анималист»?
-Почему на его картинках изображены животные?
Д.- Е.И. Чарушин очень любил зверей. Дома у него жило много птиц, животных, которых он жалел, любил, сам лечил, наблюдал за ними и много рисовал. Читал много книг о природе. Вся его жизнь была связана с миром природы, с миром зверей. Любил рисовать звериных малышей.
В.- Ребята, а какие сказки, рассказы вы помните или больше всего понравились. Давайте назовем их:
«Как лошадка зверей катала»
«Как мальчик Женя научился говорить букву „Р“»
«Лиса»
«Медведица и медвежата»
«На нашем дворе»
«Про Тюпу»
«Что за зверь»
«Верный Трой»
«Кот Епифан»
«Друзья»
В.- Мы сейчас откроем и посмотрим эту необычную книгу. Все рассказы и сказки Чарушина написаны в этой книге.
— Но что то здесь не так?
— Вы ничего не заметили? Чего не хватает в этой книге?
Д.- Рисунков — иллюстраций.
В.- Давайте мы сегодня будем художниками, только начинающими, ведь мы только делаем свои первые шаги. И сейчас создадим свои иллюстрации к этой книжке. Нарисовать нужно такие рисунки, чтобы было понятно, к какому рассказу, сказке они относятся. И передать характер животных.
В.- Давайте подойдем к столу, где лежит разный изобразительный материал и пусть каждый художник возьмет себе то, что необходимо для работы.
Воспитатель уточняет замысел 2-3 детей:
В.- Маша, к какому рассказу ты бы хотела нарисовать иллюстрацию? Каким изобразительным материалом? Почему? А почему ты выбрала этот тонированный лист?
В.- А теперь сядем за свое рабочее место.
— Ребята, вы задумали очень интересные рисунки будущих иллюстраций — картинок.
И рисунки должны получиться разные — ведь каждый художник видит и рисует по — своему.
И может быть, кто — то из вас в будущем тоже станет знаменитым художником.
В.- А сейчас художники приступают к работе.
Самостоятельная работа
В ходе работы включается грамзапись, в процессе рисования воспитатель проводит индивидуальную работу по уточнению замысла. Нацеливает внимание на более полную его реализацию, помогает советом при выборе цветного решения образа, напоминает, по мере необходимости, о технике рисования.
Воспитатель ходит с отдельным листком для индивидуальной работы с детьми для показа. Если детям что — ни будь понадобиться, они сами берут то, что им необходимо для работы.
Работу закончили.
В.- А сейчас художникам нужно отдохнуть.
Физминутка: «Медвежата в чаще жили,
Головой они крутили.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили,
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали»
Сели.
В.- Я вижу, что у вас получились замечательные иллюстрации.
— Кто может рассказать о своей работе?
— К какому рассказу нарисован этот рисунок?
— Чем ты его нарисовал?
— Почему ты взял именно этот изобразительный материал?
— Какие цвета?
— Что ты изобразил?
— А какой характер у твоего героя?
В.- Лиза, выбери тот рисунок, который тебе больше всего понравился. И расскажи нам, чем он тебя привлек?
— А теперь художник этой картины выйдет и расскажет все ней.
— А мне понравилась вот эта картина. Это к рассказу… Правильно я поняла по рисунку? Как здесь хорошо и правильно подобран цвет! Очень аккуратная работа, выполнена… изобразительным материалом. И заполнен весь листок.
Вы сегодня очень постарались. Молодцы!
Все ваши рисунки мы обязательно поместим в эту книгу. А эта книга останется в нашем музее изобразительных искусств д/сада.
Замечательные рисунки получились у вас с изображением разных животных.
— Мне очень понравилось, как вы сегодня работали!
— А вам понравилось наше занятие? А чем?
— Давайте попрощаемся с нашими гостями. А мы с вами уберем мастерскую художника.
Автор: Сухорукова Галина Витальевна
Должность: воспитатель
Место работы: «БДОУ г. Омска
«Детский сад № м26 общеразвивающего вида»»
Месторасположение: г. Омск, Россия
Дата изменения: 23.08.2014
Дата публикации: 16.04.2014