План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема: «Царица-водица».
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «физическое развитие», «социально — коммуникативное развитие», «художественно—эстетическое развитие», «речевое развитие».
Задачи:
1 «Познавательное развитие»
— развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
— расширять представления детей о сферах человеческой деятельности(в науке),их значимости для жизни общества в целом;
— развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей;
— продолжать формировать знания детей об обитателях водоемах, а именно рыбах, их внешнем виде, чем питаются, как размножаются.
— Развивать интерес детей, любознательность;
— формировать познавательные действия ;
— Развивать воображение и творческую активность;
— Формировать представление об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, причинах и следствиях и др.), об особенностях природы.
2 «Физическое развитие»
— расширить и обогатить двигательный опыт детей;
— сформировать у детей потребность в двигательной активности ;
— становление ценностей здорового образа жизни,
3 «Социально-коммуникативное развитие»
— способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
— воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей
— развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу развивать у детей навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование;
— развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание
— формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками,
4 «Художественно-эстетическое развитие»
— развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
— становление эстетического отношения к окружающему миру;
— восприятие музыки, художественной литературы
— продолжать развивать интерес к самостоятельной творческой деятельности детей изобразительной
— формировать навык рисования в нетрадиционной технике ватными палочками;
— формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений;
5 «Речевое развитие»
— обогащение активного словаря;
— развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
— развитие речевого творчества;
Методы и приемы, соотнесённые с методикой И. Л. Паршуковой.
— практические: физкультминутка , наблюдения, участие в экспериментах, подвижная игра рисование, игровая ситуация.
— наглядные: подбор сюжетных картин, рассматривание иллюстраций, наблюдение за экспериментом.
— словесные: чтение стихотворения, словесные игры, загадывание загадок, беседы, вопросы, составление рассказов.
Материалы и оборудование, соотнесённые с методикой И. Л. Паршуковой:
Прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы, резиновые перчатки, соль, сахар, надувной шарик, резиновые перчатки, ложки, аскорбиновая кислота, молоко, картинки, краски, кисточки, вата, носовые платки, воронки, пипетки, травяной настой, масло мяты, салфетки, аудиозапись «Звуки природы», кувшин с водой, презентация , Золотая рыбка, морские камушки. Дно водоема, «мусор. Мешки для мусора. Гуашь, кисти, салфетки, ватные палочки, листы голубого цвета, баночка с водой на каждого ребенка. Аудиозапись с веселой музыкой, письмо от речных жителях.
Формы организации совместной деятельности.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (соотнесено с методикой И. Л. Паршуковой.) |
| Двигательная | Физкультминутка «К речке быстрой». Цель: Расширить и обогатить двигательный опыт детей. Сформировать потребность в двигательной активности, использовать физкультминутку для закрепления знаний о пользе воды. Эстафета «Спасатели природы«.Цель: Воспитывать коммуникативные качества, сформировать экологическую грамотность у детей. НОД по плану физработника в спортзале. |
| Игровая самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Игровая ситуация «Письмо от речных жителей» Цель: сформировать интерес к предстоящей деятельности. Игровая ситуация «Мы учёные» Цель: Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. Самостоятельно готовят материал и пособия к совместной деятельности. Цель: развитие трудовой деятельности. |
| Изобразительная Музыкальная Конструирование | Изготовление очистительных устройств — фильтров. Цель: Формировать интерес к ближайшей окружающей среде. Развивать умение изготавливать фильтры и очищать воду. Сформирована экологическая грамотность у детей. НОД Рисование «Аквариума с рыбками» Цель: Развивать умение создавать сюжетные композиции на тему из окружающей жизни. Сформировывать навык рисования нетрадиционной технике ватными палочками. Развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Прослушивание музыкального произведения «Звуки природы». Цель: Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её. Обогащение музыкальных впечатлений у детей. НОД использовать конспект музыкального работника. |
| Познавательно-исследовательская | Эксперимент 1 «Какая форма у воды?». Цель: Развивать умение устанавливать причинно следственные связи и на основе элементарного эксперимента и делать выводы. Эксперимент 2: «Какого цвета вода?«.Цель: Развивать навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование. Эксперимент 3: «Какой вкус у воды?» Цель: Развивать умение делать выводы, умозаключения . Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развивать способность устанавливать причинно следственные связи. Эксперимент 4: «Какой запах у воды?» Цель: Закрепить знания детей о том, что растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. |
| Коммуникативная восприятие художественной литературы | Беседа о воде. Цель: Развивать экологическое сознание детей. Воспитывать культура общения, ативизировать речевую деятельность детей. Составление рассказа по теме Вода — это…» Цель: Закрепить умение свободного общения со взрослыми и детьми. Развивать мышление , активизировать опыт, знания, умение рассматривать один и тот же объект с разных точек зрения. Загадывание загадок. Цель: Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать образное, логическое мышление, воображение, память, речь; сформирован интерес к интеллектуальной деятельности. Словесная игра «Скажи какая». Цель: Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Пополнять активный словарь ребёнка. Чтение стихотворения Н.Рыжовой «Для чего нужна вода«.Цель: Сформировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений. Развивать у детей интерес к художественной литературе. Уточнить и расширить представления детей о значении воды в нашей жизни; |
Логика образовательной деятельности
| Показывает Золотую рыбку, которая приплыла в гости и принесла конверт с письмом от жителей реки: рака, улитки и лягушки… | Обращают внимание на Золотую рыбку, предлагают педагогу посмотреть, что написано в письме. | Сформирован интерес к предстоящей деятельности. |
| Открывает конверт, находит там письмо и фотографии загрязнённых водоёмов. Зачитывает письмо. | Слушают письмо «Человек засорил речку, и она гибнет…., вместе с ней гибнут все обитатели нашего дома…Сами мы не справляемся, очень уж речка грязная… И водоросли, и песок, и камушки, и улитки, и бобры…,все стараются спасти речку, но не получается. Придумайте что-нибудь!!!!! Вы же люди, а значит самые добрые, и разумные жители нашей планеты…». Решают, как можно помочь. | Расширены знания о том, что река — это дом для живых организмов, он должен быть чистым (значение воды для планеты Земля). Привито ответственное отношение к природе, так как природа наш общий дом. |
| Предлагает эстафету «Спасатели природы» | Дети делятся на команды. Дети «погружаются на дно» и собирают мусор в пакеты под веселую музыку. | Воспитаны коммуникативные качества. Сформирована экологическая грамотность у детей. |
| Беседа об источниках загрязнения воды, о значении чистой воды для нашего здоровья, о правилах экологической безопасности. Какие существуют способы очистки воды? | Принимают активное участие в беседе. Отвечают на вопросы воспитателя | Развито экологическое сознание детей. Воспитана культура общения, ативизирована речевая деятельность детей. |
| Рассказывает, как сделать очистительные устройства-фильтры. | Берут воронку, носовой платок, вату и емкости для воды. Делают очистительные устройства — фильтры. | Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде. Развито умение изготавливать фильтры и очищать воду. Сформирована экологическая грамотность у детей. |
| Показывает презентацию с картинками рыб которые водятся в водоёмах. | Называют рыб которые водятся в водоёмах (щуки, окуни, караси, ерши, сомы.) Чем питаются рыбы. (На таблицу, где посередине изображена рыба, дети приклеивают заготовленные заранее кружочки с изображением того, чем рыба питается: водоросли, икра, мелкая рыба, червячки, насекомые) | Сформированы знания детей об обитателях водоемах, а именно рыбах, их внешнем виде, чем питаются. |
| Рыбка благодарит детей, за то, что дети очистили водоем от мусора . Золотая рыбка принесла для вас загадки.(презентация на интерактивной доске). | Дети по конкретным признакам угадывают загадки, объясняют свою отгадку. На окошке — пруд, В нем рыбешки живут. У стеклянных берегов Не бывает рыбаков. Аквариум У родителей и деток Вся одежда из монеток. Ответ: Рыбы | Развито свободное общение со взрослыми и детьми . Развито образное, логическое мышление, воображение, память, речь; сформирован интерес к интеллектуальной деятельности. |
| Золотая рыбка просит детей нарисовать рыбок для аквариума. | Рисуют, используя разные приёмы и нетрадиционные техники рисования ватными палочками. | Развито умение создавать сюжетные композиции на тему из окружающей жизни. Сформирован навык рисования нетрадиционной технике ватными палочками. Развит интерес детей к изобразительной деятельности. |
| Включает музыку со звуками журчания воды «Звуки природы» . | Слушают музыкальное произведение. | Развитие у детей интереса к музыке, желания слушать её. |
| Зачитывает стихотворение Н.Рыжовой «Для чего нужна вода». | Прослушивают стихотворение. Вы, слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, море, океане И водопроводном кране. Как сосулька, замерзаю, В лес туманом заползаю. На плите у вас кипела. Паром чайника шипела, Без воды вам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды вам не прожить! | Сформирована целостная картина мира, в том числе первичных ценностных представлений. Развит интерес детей к художественной литературе. |
| Предлагает детям речевую игру «Вода — это…» и составить рассказ о воде.. | Определяют, какую роль играет вода в жизни животных, растений, людей и др. | Закреплено умение свободного общения со взрослыми и детьми. Развито мышление , активизирован опыт, знания, умение рассматривать один и тот же объект с разных точек зрения. |
| Рассказывает о профессии исследователя. Предлагает детям стать учёными исследователями.(презентация на интерактивной доске). | Внимательно слушают. Задают вопросы. | Расширены представления детей о сферах человеческой деятельности (в науке), их значимости для жизни общества. |
| Предлагает детям больше узнать о воде. | Радостно соглашаются и включаются в игру, одевают халаты. | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. |
| Предлагает пройти к столу, где детей ждут различные предметы для исследования воды. | Самостоятельно готовят своё рабочее место. | Сформировано умение самостоятельно готовить материал и пособия к совместной деятельности с детьми. |
| Предлагает выяснить о том, какую форму имеет вода. Эксперимент 1: «Какая форма у воды?». | Дети берут узкую баночку и наполняют ее водой. Переливают эту воду в широкую баночку, воздушный шар, резиновую перчатку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. | Закреплены знания детей о том, что вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Развито умение устанавливать причинно следственные связи и на основе элементарного эксперимента и делать выводы. |
| Предлагает провести эксперимент 2: «Какого цвета вода?» | Берут два стакана — один с водой, а другой с молоком. Берут картинку и ставят ее за стаканом с водой. Мочат кисточку и окунают ее в краску. Добавляют краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрят через нее на картинку. | Расширены знания детей о свойствах воды: вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Развиты навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование. Развиты органы зрения. |
| Физкультминутка. | Выполняют действия и движения в соответствии со смыслом стихотворения. К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись: Раз, два, три, четыре — Вот так славно освежились! А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе — раз, это брасс, Одной, другой — кроль. Все, как один, Плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. | Расширен и обогащён двигательный опыт детей. Сформирована потребность в двигательной активности. |
| Предлагает провести эксперимент 3: «Какой вкус у воды?» Затем предлагает одному ребенку размешать в воде сахар, другому — соль, третьему — аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предлагает попробовать снова воду на вкус. И узнать что изменилось? | Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Размешивают в воде сахар, соль, аскорбиновую кислоту. | Развито умение делать выводы, умозаключения. Развита сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развиты органы обоняния. Развита способность устанавливать причинно следственные связи. |
| Воспитатель предлагает детям продолжить исследования воды. Эксперимент 4: «Какой запах у воды?» Предлагает размешать в воде травяной настой и мятные капли. | Дети растворяют в воде травяной настой и мятные капли. Делают выводы: у воды появился запах. | Закреплены знания детей о том, что растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. |
| Предлагает поиграть в игру «Скажи, какая». | Дети передают баночку с водой друг другу и говорят, какая бывает вода -по цвету: прозрачная, цветная, мутная, грязная; по вкусу: сладкая, пресная, соленая, минеральная, кипяченая, газированная; по применению: водопроводная, питьевая; по принадлежности к водоему: морская, озерная, речная; чем бывает вода: снегом, льдом, дождем, туманом и т. п. | Закреплены понимания важности воды в жизни людей и всего живого. Закреплены знания детей о свойствах воды. Развито свободное общение со взрослыми и детьми. Пополнен активный словарь ребёнка. |
| Золотая рыбка дарит всем детям морские камушки. | Дети по кругу загадывают желание Золотой рыбке. | Активизирована речевая деятельность детей. |
Итоговое мероприятие : развлечение: «В гостях у Водяного».
Автор: Рузанова Оксана Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: ГБОУ ООШ №21 структурное подразделение детский сад «Гвоздичка»
Месторасположение: г.о. Новокуйбышевск
Дата изменения: 04.10.2014
Дата публикации: 04.10.2014