Вид проекта: Познавательно-творческий.
Тип проекта: Краткосрочный (1неделя), открытый, коллективный,
практический.
Участники проекта: дети средней группы «Очаровашки», их родители,
воспитатель Межетская О.М.
Актуальность проекта:
Актуальность проекта гендерного воспитания назрела давно. Наблюдая за детьми в группе, я заметила, что многие мальчики не могут постоять за себя, слабы физически, не умеют договариваться друг с другом, просить прощения, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Девочки в свою очередь лишены нежности, скромности, терпения.
Говорят, что самовыражение личности ребенка, ее развитие начинается с
семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.
Поэтому под влиянием родителей и воспитателей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли, как женщину или мужчину.
Цель:
Формирование представлений о гендерной модели поведения под влиянием семьи, как основы эффективной социализации личности.
Задачи:
— Прививать нравственные качества, посредством игровой и
художественно-продуктивной деятельности (знакомство с фольклором и русскими традициями в семейном воспитании)
— Совершенствовать знания о классификации мужских и женских профессий;
— Формировать представление о домашних обязанностях мужчин и женщин;
— Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками;
— Привлекать родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию.
Предполагаемый результат:
— развитие ребенка как личности в социуме и семье, пробуждение чувства мужественности (женственности); повышение значимость семьи в своей жизни;
— проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, уважения к своему и противоположному полу.
| День недели | Мероприятия | Задачи |
| Понедель ник «Я и моя семья» | «Когда ты вырастешь, будешь мамой или папой?» Чтение фольклорных произведений: «Илья Муромец», «Морозко» М. п. и «Что мы видели не скажем…» Сюжетно-ролевые игры «Ждем гостей», «Строим дом для Зайки» Лото «Профессии». | Беседа с детьми для выявления уровня знаний о семейной роли (женщины –мамы, мужчины –папы). Содействовать возрождению культуры русских традиций семейного воспитания, как способ проявления мужественности и женственности. Формировать умение угадывать по движениям, что делает папа, что делает мама. Создавать условия для реализации знаний об эталонах «мужского» и «женского» поведения в игровых и реальных взаимоотношениях со сверстниками. |
| Вторник «Моя мама лучше всех» | Тест-опрос детей «Опиши маму» Чтение рассказа «Как я был мамой» Я. Сегеля. С. р. и. «Одеваем куклу на прогулку, в магазин, в театр.» Просмотр м/ф «И мама меня простит» по Э.Мошковской. Чтение литературы «Красная шапочка», «Крошечка-Хаврошечка», «Маша и медведь» Д/и «Одень мальчика, одень девочку». | Формировать умение выделять положительные качества самого близкого человека. Развивать умения соотносить свое полоролевое поведение с поведением других, адекватно оценивать поведение сверстников и свое собственное. Учить подбирать и называть соответствующую одежду, аксессуары. Повышать значимость родителей в своей жизни. Учить девочек через сказку создавать вокруг себя комфортную среду. Учить детей находить внешние отличия девочек от мальчиков. Закреплять умение дифференцировать свою гендерную принадлежность. |
| Среда «С папой лучшие друзья» | Проведение беседы с гендерной направленностью: «Мой папа самый лучший». Чтение стихотворения Э Успенского «Если был бы я девчонкой» Прослушивание песни «Папа может» Проведение с мальчиками турнира на бумажных шпагах «Рыцари» Д/и«Комплименты» Сюжетно-ролевые игры «Военные», «Салон красоты». Чтение «Три поросенка», «Колобок». | Обогащать представления мальчиков и девочек об их настоящих и будущих социальных ролях в обществе и семье. Проявлять благодарность, заботливость и внимание по отношению к родителям, Развивать у мальчиков умение видеть положительные качества сверстниц. Совершенствовать знания детей о классификации профессий (мужская, женская, с помощью профессиональных принадлежностей). Показывать через сказку «мужские» модели поведения, тактику успешной борьбы с противником. |
| Четверг «Кто есть кто?» | Беседа «Чем мама отличается от папы?» Дидактическая игра «Женская и мужская работа» Д/и «Разные имена». Д /и «Чьи вещи?» «Разбери игрушки» Чтение «Рассказа о неизвестном герое» С. Маршака.. А. Барто «Вовка-добрая душа», | Формировать представления о «женских» и «мужских» видах деятельности, внешних и внутренних аспектах мужественности и женственности. Закрепить представления детей о том, что мужчины и женщины различаются по именам, что есть общие имена. Совершенствовать знания о классификации вещей, игрушек (мальчик-девочка). Развивать у детей представления о социальных функциях мужчин и женщин, желания подражать позитивному мужскому поведению. |
| Пятница «Смотрите, какой я!» | Выставка творческих работ (родители + дети). Девочки-«Буду маме помогать» Мальчики-«Папины помощники» Круглый стол для детей и родителей «Девчонки и мальчишки» Досуговое развлечение «…зато ты» | Отражать свои чувства в творческой деятельности. Учить идентифицировать себя с представителями своего пола. Формировать представления о себе как об уникальной, неповторимой лич-ности Создать положительную атмосферу в группе между мальчиками и девочками. |
Скачать Проект по гендерному воспитанию детей в средней группе «Мы похожи, но мы разные»
Автор: Межетская Оксана Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ детский сад «Родничок»
Месторасположение: село Лебедёвка, Искитимский район, Новосибирской области
Дата изменения: 05.05.2018
Дата публикации: 05.05.2018