Задачи: познакомить со сказками и стихотворениями о медведях и с их участием; рассмотреть иллюстрации к сказкам, организовать их обсуждение; побуждать детей к выражению эмоций; формировать связную речь; расширять знания об окружающем мире.
Вид проекта: познавательный.
Срок реализации: среднесрочный.
Состав участников: групповой.
Итоги освоения темы:
— интегративное качество «Любознательный, активный»: умеет внимательно слушать, рассматривать иллюстрации к сказкам, стихотворениям; проявляет высокую активность и любознательность во время бесед, стремится отвечать на вопросы воспитателя, принимает участие в подвижной игре;
— интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»: выражает эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых; эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям;
— интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры;
— интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»: владеет разными способами деятельность; стремится к самовыражению, к соблюдению правил общения в группе (не перебивать других, отвечать по очереди);
— интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»: активно участвует в разнообразных видах деятельности: в игре, двигательных упражнениях, в речевом общении;
— интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»: называет хорошо знакомых животных, яркие признаки их внешнего вида, среду обитания, питание.
| Образовательные области проекта | Виды детской деятельности | Осуществляемая детьми деятельность |
| 1 | 2 | 3 |
| «Чтение художественной литературы» — основная образовательная область проекта | Восприятие художественной литературы | Слушают сказки, просматривают кукольные спектакли, прослушивают стихотворения о медведях и с их участием: русские народные сказки «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок»; Л. Толстой «Три медведя»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; З. Александрова «Мой мишка»; В. Берестов «Медвежонок», «Мишка, мишка, лежебока!», «Песня медведя»; «Мишка косолапый по лесу идет….» |
| «Познание» | Познавательно-исследовательская | Знают и называют жителей леса и чем они питаются, рассматривают муляжи продуктов, игрушки (животные) |
| «Социализация» | Игровая | Принимают поставленную воспитателем задачу, действуют по правилам. Подвижная игра «У медведя во бору» |
| «Коммуникация» | Коммуникативная | Отвечают на вопросы простыми и сложными предложениями, правильно произносят слова, используют средства интонационной выразительности в процессе общения |
| «Музыка» | Музыкально-художественная | Слушают музыкальное произведение, выполняют простые движения под музыку |
ХОД ПРОЕКТА
- Чтение художественной литературы.
- Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Мишка».
Проводится во время непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности детей и взрослого в течение месяца.
— Ребята, послушайте стихотворение.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.
— Кто знает это стихотворение? Сможете его рассказать сами?
— Ребята, давайте выучим стихотворение.
Дети повторяют стихотворение за воспитателем несколько раз, а потом пытаются повторить его самостоятельно.
- Слушайте стихотворение о медведях.
— Посмотрите, какая интересная книжка у меня в руках, в ней много иллюстраций и стихов. Послушайте.
Воспитатель читает стихи, демонстрируя детям иллюстрации.
| Медвежонок косолапый | И только две Медведицы, |
| Всех зверят милей. | И только две Медведицы, |
| А его косматый папа — | И только две Медведицы |
| Царь лесных зверей. | В летнем небе светятся. |
| И только две Медведицы, | Спать он осенью ложится, |
| И только две Медведицы, | А встает весной. |
| И только две Медведицы | Спит медведь в своей берлоге |
| В звёздном небе светятся. | Под большой сосной. |
| Летом он малину любит, | И только две Медведицы, |
| А зимою – сон. | И только две Медведицы, |
| Он и летом ходит в шубе, | И только две Медведицы |
| Мёду ищет он | В зимнем небе светится. |
В. Берестов
— Что любит медвежонок?
— Когда он ложится спать, а когда просыпается? (Ответы детей).
Мишка, Мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался.
Всё бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька-медведь!
В. Берестов
— Про кого такое интересное стихотворение? (Про медведя.)
— А почему мишка не попал на ёлку? (Потому что спал.)
— А что ещё он не успел сделать, пока спал?
— Жалко вам мишку? Вы бы покатались с ним на санках?
— Вот еще одно стихотворение.
Медведица ласково сына качает.
Малыш веселится. Малыш не скучает.
Он думает, это смешная игра,
Не зная, что спать медвежатам пора.
В. Берестов
— Как вы думаете, ребята, правильно ли поступает малыш-медвежонок?
— А как нужно себя вести, когда мама укладывает вас спать?
Как на горке – снег, снег,
И под горкой – снег, снег,
И на ёлке – снег, снег,
И под ёлкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише… Не шуметь!
И. Токмакова
— А почему нельзя шуметь, когда мишка спит?
— А можно ли шуметь, когда мама, папа или кто-то ещё спит? Как нужно вести себя в таком случае?
- Кукольный спектакль по сказке «Колобок».
— Дорогие ребята! Сегодня вы увидите театрализованное представление по сказке «Колобок».
Воспитатель показывает кукольный спектакль по сказке «Колобок».
По окончании сказки детям раздают игрушки, воспитатель по очереди расспрашивает детей о той игрушке, которая у них в руках («Кто это? Как он разговаривает? Нравится ли он тебе?»), после чего дети могут самостоятельно поиграть с игрушками.
- Кукольный спектакль по сказке «Теремок».
— Дорогие ребята! Сегодня вы увидите театрализованное представление по сказке «Теремок».
Воспитатель показывает кукольный спектакль по сказке.
По окончании сказки детям раздают игрушки, воспитатель по очереди расспрашивает детей о той игрушке, которая у них в руках («Кто это? Как он разговаривает? Нравится ли он тебе?»), после чего дети могут самостоятельно поиграть с игрушками.
5.Кукольный спектакль по сказке Л.Н. Толстого «Три медведя».
— Дорогие ребята! Сегодня вы увидите театрализованное представление по сказке «три медведя».
Воспитатель показывает кукольный спектакль по сказке.
По окончании спектакля воспитатель провела беседу по сказке:
— Ребята, кто вам больше всего понравился в сказке?
— Скажите, а правильно поступила девочка, что ушла в лес?
— Можно куда-то уходить одним?
— Как вы думаете, злые медведи жили в домике или добрые?
— Можно брать чужие вещи в чужом доме?
6.Кукольный спектакль по сказке «Маша и медведь».
— Дорогие ребята! Сегодня вы увидите театрализованное представление по сказке «Маша и медведь».
Воспитатель показывает кукольный спектакль по сказке.
По окончании сказки детям раздают игрушки, воспитатель по очереди расспрашивает детей о той игрушке, которая у них в руках («Кто это? Как он разговаривает? Нравится ли он тебе?» и т. д.), после чего дети могут самостоятельно поиграть с игрушками.
7. Слушание венгерской сказки «Два жадных медвежонка».
— Ребята, сегодня я прочитаю вам интересную сказку, послушайте.
Воспитатель читает сказку………
По окончании чтения сказки воспитатель провел беседу по сказке:
— Про кого была эта сказка?
— Какие были медвежата: жадные или щедрые?
— Понравились вам медвежата?
— А вы жадные?
— С кем вы делитесь?
— А игрушками вы делитесь, когда играете?
8.Слушание стихотворения З. Александровой.
— Ребята, послушайте стихотворение «Мой мишка».
| Я рубашку сшила Мишке, | Пьет козленок из корыта, |
| Я сошью ему штанишки. | На тебя глядит сердито. |
| Надо к ним карман пришить | Ты не бойся – это гусь. |
| И конфетку положить. | Я сама его боюсь. |
| На плите сварилась каша. | М ы по узенькой дощечке |
| Где большая ложка наша? | Побежим купаться к речке, |
| Я тебе перед едой | Будем плавать, загорать, |
| Лапы вымою водой. | Наши трусики стирать |
| Повяжу тебе салфетку. | Мишка топал, баловался- |
| Ешь котлетку, | Легкий мостик зашатался. |
| Ешь конфетку, | По реке идут круги…… |
| Молоко свое допей, | Шарик, Шарик, помоги! |
| И пойдем гулять скорей. | |
| Это куры. Это утки. | Мишка мокрый, будто губка. |
| Черный Шарик возле будки. | Сохнет плюшевая шубка. |
| Мы его не повезем, | Шарик убежал вперед. |
| Убежим гулять вдвоем. | Нам от мамы попадет! |
Беседа по стихотворению:
— Кто запомнил, как называется стихотворение?
— Что девочка сшила мишке?
— Что она ему сварила?
— Что скушал мишка?
— Что на прогулке показала девочка мишке?
— Что случилось, когда мишка и девочка убежали на речку?
— А вот еще одно стихотворение про мишку. Предлагаю встать и повторить движения по тексту за мной.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет.
Вдруг упала шишка-прямо мишке в лоб!
Мишка рассердился и ногою топ!
- Образовательная ситуация «Угадай, из какой сказки картинка»
— Ребята, я приготовила для вас интересные картинки, а вам предлагаю угадать, из какой сказки эти картинки (если дети не могут вспомнить название сказки, они могут рассказать о событиях из этой сказки).
Воспитатель демонстрирует картинки к сказкам «Колобок», «Три медведя» Л.Толстого, «Маша и медведь», «Теремок», к венгерской сказке «Два жадных медвежонка».
— Какой герой есть во всех этих сказках? (Медведь.)
— Какое стихотворение вы помните про медведя? (А.Барто «Мишка».) Расскажите его.
— А теперь давайте вместе вспомним веселое стихотворение «Мишка косолапый». Предлагаю встать и повторить движения по тексту за мной.
- Развлечение «В гости к дяде Мише».
Дети сидят на ковриках или стульчиках полукругом.
— Дорогие ребята! Сегодня я приглашаю вас в лес, в гости к медведю дяде Мише. Пойдете со мной? (Да!)
— Но идти с пустыми руками некрасиво, давайте возьмем с собой угощение для дяди Миши. Выбирайте, чем можно угостить дядю Мишу. Что любят кушать медведи?
Воспитатель показывает муляжи овощей и фруктов, дети отвечают, что кушает медведь, те муляжи и складывают в корзинку. Примерный набор муляжей: мёд, капуста, морковка, ягоды, рыба, лук.
— Вот и набрали мы гостинцев для дяди Миши (в корзинке мёд, ягоды, рыба). Теперь пойдемте в лес.
Воспитатель включает весёлую музыку, дети делают круг по группе и возвращаются на места. Воспитатель достает плюшевого медведя.
— Здравствуй, Миша! Ребята, поздоровайтесь с Мишей! (Дети здороваются с, можно каждому дать возможность пожать медведю лапу).
— Дядя Миша, мы тебе принесли угощение, возьми, пожалуйста, кушай на здоровье! (Изображает, как медведь угощается.)
Миша. Спасибо, ребята, раз уж вы пришли, приглашаю вас поиграть со мной!
Игра «У медведя во бору».
— Миша приглашает вас, ребята, отдохнуть на полянке. (Дети садятся в круг на коврик.) Кто живет в лесу? Чем питаются звери в лесу: заяц, лиса, мышка, волк, кабан? (Ответы детей.)
— Ох, и хорошо у тебя, дядя Миша, но нам пора возвращаться в детский сад! До свидания, дядя Миша!
Дети прощаются с медведем. Воспитатель включает веселую музыку, дети идут по кругу и выходят из группы.
Автор: Пазинич Людмила Геннадьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №7
Месторасположение: г. Киселевск, Кемеровская область
Дата изменения: 05.04.2018
Дата публикации: 05.04.2018