Автор: Иванченко Оксана Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 11 «МАШЕНЬКА»
Месторасположение: г. Сургут, ХМАО, Россия
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей дошкольной группе (от 5 до 6 лет)
Познание (Познавательно — исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Постройка домиков для героев сказки «Теремок»
Цель: формирование оптико-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)
Интеграция областей: «Познание», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация»
Задачи НОД: «Познание»
Образовательные: — Совершенствовать умения ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, налево, направо). Определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов. Учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение создавать по величине и форме конструкции одного и того же объекта.
Развивающие: — Развивать умение обозначать в речи взаимное расположение предметов. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать умения сравнивать предметы по назначению, по величине, форме (дома). Развивать геометрическую зоркость (умение соотносить с геометрической формой). Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Развитие мышления, воображения.
Воспитательные: — Формировать навыки сотрудничества, положительная установка на участие НОД. Умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом.
«Здоровье» — формировать правильную осанку, способность снятия психоэмоционального напряжения.
«Социализация» — способность обогащению знакомой сказки новыми решениями, включение в нее продуктивной деятельности. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
«Коммуникация» — активизировать словарь прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; совершенствовать умения согласовывать слова в предложениях, употребление логико-грамматических конструкций.
Предполагаемый результат: Умение планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения; овладение умением ориентироваться в пространстве, на плоскости.
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная.
Формы работы: сюрпризный момент, художественное слово, решение проблемно-игровых ситуаций, продуктивная деятельность, физкультминутка, элементы архитектурного проектирования.
Материалы к НОД: герои сказки «Теремок», иллюстрации домов, ватман, фломастеры, виды конструктора, цветные фишки, макет лесной поляны, атрибуты (деревья, кустарники)
Ход: Организационный момент.
— Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся.
(Здравствуйте)
— Посмотрите, к нам залетел воздушный шар. Давайте узнаем, кто прилетел?
— Из какой сказки прилетели герои?
(Из сказки «Теремок»)
— Вика, назови героев сказки (медведь, волк, лиса, заяц, лягушка, мышка)
— Вспомните, чем закончилась сказка?
(Медведь сломал теремок)
— Правильно, поэтому герои прилетели к нам за помощью. На улице становится холодно, и они просят нас построить для каждого из них дом. Дома нужно строить нам лесной полянке.
— Ну, что вы готовы помочь героям из сказки?
(Да)
— Тогда мы отправляемся в путь.
1. Игровое упражнение «Формирование пространственных отношений»
— Прежде чем отправиться в путь, давайте посмотрим, какие мы внимательные, потому что это нам пригодиться в дальнейшем.
— Подходите ко мне и встаньте друг за другом.
1. Илья кто стоит впереди тебя?
(Впереди меня стоит Лера)
2. Софья, скажи, кто стоит сзади тебя?
(Сзади меня стоит Артем)
3. Лера, скажи, кто стоит между Ильей и Кириллом?
(Между Ильей и Кириллом стоит Маша)
— А указывать дорогу нам будут стрелки. Посмотрите, куда указывает направление стрелка? (Вперед)
Дети проходят и присаживаются на стулья.
— Вот первое задание.
2. Познавательная беседа «Какие бывают дома?»
— Посмотрите, как вы думаете, кто это?
— Это архитектор. А вы знаете, кто такой архитектор?
(Предполагаемые ответы детей)
— Ребята, архитектор, это человек который проектирует или придумывает новые постройки, дома.
Чтение стихотворения: «Вот стоит огромный дом,
Дом ужасно важный
Сто окошек в нем
Он многоэтажный»
— Дома бывают разные, посмотрите, какие вы видите дома? Из какого материала изготавливают дома?
— Прежде чем построить дом, архитектор рисует схему дома (выставляю эскиз дома)
— Из каких частей состоит дом? (стена, крыша, окно)
— На какую геометрическую фигуру похожа крыша? (треугольник)
— На какую геометрическую фигуру похожа стена? (прямоугольник)
— На какую геометрическую фигуру похоже окно? (квадрат)
— Вспомните, о чем просили герои сказки? (Построить дом)
— Правильно, давайте представим, что мы маленькие архитекторы и вначале нам нужно нарисовать схему домика для героев сказки. Идемте. Посмотрите, куда указывает направление стрелка? (повернуть направо)
3. Игровое упражнение «Ориентировка на листе бумаги»
Подходим к следующему столу.
— Перед вами чистый лист бумаги. Лера сколько сторон у листа? (четыре)
— Вика, сколько углов у листа? (четыре)
— А теперь послушайте задание, вам нужно нарисовать домики для героев по всей плоскости листа, чтобы середина и все углы были заняты. Возьмите фломастеры и приступайте к работе. (В ходе деятельности оказываю индивидуальную помощь детям)
— Все закончили, давайте, посмотрим, все ли дома расположили правильно.
— Вика, где расположен твой дом? (В правом нижнем углу)
— Илья, где расположен твой дом? (В левом верхнем углу)
— Кирилл, где стоит твой дом? (посередине листа)
— Схема наша выполнена правильно, теперь мы будем конструировать домики для героев. Давайте немножко отдохнем и поиграем.
4. Физкультминутка.
— Возьмите фишки такого же цвета, каким фломастером вы рисовали свои дома. Я раздаю вам героев сказки, и мы идем строить домики для героев.
— Куда указывает направление стрелка? (повернуть направо)
Подходим к следующему столу.
5. «Развитие конструктивных умений»
— Сейчас нам предстоит ответственное задание. Вы будете строить домики для героев сказки.
Вам нужно выбрать конструктор с такой цветовой фишкой.
— Присаживайтесь.
Можете приступать к работе, я хочу, чтобы ваши домики не были похожи друг на друга.
«Я терем построю многоэтажный, конечно он будет у всех совсем разный,
Конечно, он будет не очень кирпичный, зато разноцветный и симпатичный.
Я знаю из этого теремка, никто никогда не прогонит лесного зверька»
Деятельность детей, в случае необходимости оказываю индивидуальную помощь.
— Молодцы, справились с заданием.
6. «Формирование пространственной размещености»
Теперь наши постройки нужно перенести на лесную поляну. Но для этого я предлагаю вам, еще раз подойти к схеме и вспомнить, где у вас расположены дома. (Вместе с детьми подходим еще раз к схеме)
— Внимательно посмотрели, а теперь расположите свои постройки, согласно нарисованной схеме (если есть затруднения, показываю еще раз схему)
— Илья, где находится твой дом? (Мой дом находится в правом верхнем углу)
— Маша, где стоит твой дом? (Мой дом стоит в левом нижнем углу)
— Кирилл, что расположено рядом с твоим домом?
— Лера, а что расположено рядом с твоим домом?
Спрашиваю всех детей.
— Ребята, а героя понравились ваши постройки? (Да)
— А давайте придумаем название для нашей поляны.
Выслушиваю ответы детей, затем предлагаю свое название (Поляна сказок)
— Как вы думаете, мы справились с поставленной задачей? (Да)
— Тогда в следующий раз я предлагаю спроектировать и построить снежный городок для наших героев.
— Ребята, вы молодцы, знаете, у меня тоже есть волшебный теремок, в котором для вас есть маленький сюрприз.
Автор: Иванченко Оксана Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 11 «МАШЕНЬКА»
Месторасположение: г. Сургут, ХМАО, Россия
Дата изменения: 22.08.2014
Дата публикации: 24.04.2014