НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ. СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНОГО ДРЕВА»
НОМИНАЦИЯ: ПРОЕКТ
МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ:
МБУДО «ЦДТ ТАНКОДРОМ»,
МБОУ Советского района города Казани
(базы объединений ЦДТ Танкодром)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества «Танкодром»
АВТОРЫ ПРОЕКТА:
Аполинская Г.Ш. — заведующая отделом,
высшая квалификационная категория
педагог дополнительного образования,
высшая квалификационная категория.
СОДЕРЖАНИЕ
- Название проекта
- Проблема
- Новизна проекта
- Идея проекта
- Цель проекта
- Тип проекта
- Исследовательские методы
- Режим работы
- Обеспечение проекта
- Ожидаемый результат
- Критерии эффективности
- Описание проекта
- Список литературы
Название проекта:
История моей семьи. Составление родословного древа.
Жизнь и деятельность человека многообразна и обладают наличием основных ценностных черт. Среди этих человеческих черт главными являются любовь к Родине, дому, своей семье. С ранних лет, когда ребенок только вступает в социальную жизнь, он узнает, что в нем есть нечто особенное, чем он отличается от других. Однажды, осознав, что человек имеет присущую только ему фамилию, он начинает понимать, что у него есть свой путь в жизни, за который предстоит нести ответ.
Человеческая жизнь – это не просто временной промежуток, который определяется рождением и смертью. Прожить жизнь – это значит продолжить свой род, данный человеку с именем, и продолжить его, вбирая лучшие образцы человеческих поступков и мыслей, принадлежавших роду этого человека. Но для этого нужно знание о бытии своего «я» и о его историческом становлении. Средством подобного знания выступает генеалогия. Личность, собирая информацию о предках, становится исследователем-генеалогом.
Проблема:
Воспитание подрастающего поколения во все времена являлось самым важным и всегда основывалось на почитании предков, уважении семейных традиций и сохранении памяти о прошлом.
Но сегодняшние реалии в современном мире показывают, что мы постепенно превращаемся в нацию «Иванов не помнящих родства». Старшеклассники с трудом могут вспомнить имена своих бабушек и дедушек, не знают кто были наши предки, откуда родом, откуда наши родовые корни, чем занимались, кому и чему служили?
Актуальность создания проекта продиктована временем, самой жизнью, стремлением не потерять свои корни, проследить причастность каждого к истории своей семьи, своего рода. Воспитанники смогут ощутить себя посредниками между прошлым и будущим, предками и потомками.
Данный проект поможет воспитанникам объединения найти вопросы на эти вопросы, понять себя и своих близких, понять значимость каждого человека, понять ответственность за судьбу своего рода, семьи, оставить память о предках молодому поколению.
Новизна проекта:
Участники проекта лучше узнают свою родословную, историю своей семьи. Помимо теоретического материала воспитанники получат практические рекомендации по сбору необходимых сведений, выполнения и оформления своей родословной. В процессе работы познакомятся с понятиями: генеалогия, родословная, родословное древо, термины родства и свойства, родословная книга, поколенная роспись.
Идея проекта:
«Без меня народ не полный» (А. Платонов)
Цель проекта:
Вовлечение воспитанников в творческую исследовательскую работу, пробуждение интереса к прошлому своей семьи, своим корням, создание генеалогического древа.
Задачи:
в воспитании:
- Воспитывать у подрастающего поколения, чувства заботы, любви к родительскому дому, к своей малой родине, чувства патриотизма, уважения к историческому наследию, чувство гордости за свою родословную, осознавая себя в качестве посредника между прошлым и будущем, предками и потомками.
в образовании:
- Изучить и освоить методы и способы поисковой, научной и проектной деятельности необходимые для работы над собственной родословной;
в развитии:
- Развить познавательную активность учащихся средствами генеалогических разысканий
Тип проекта:
- По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий, информационно-поисковый.
- По времени проведения: долгосрочный (3 месяца)
Методы использованные в работе над проектом
- словесные (лекция, рассказ, беседа);
- наглядные (иллюстрации, схемы, таблицы, фотографии);
- практические (сбор материала, интервью, работа со справочной литературой, оформление).
Этот вид поисковой работы достаточно сложен, но чрезвычайно важен. Поиск предполагает несколько этапов:
- выявление всех родственных связей у старших членов семьи;
- запись в рабочей тетради максимальной информации о представителях рода;
- систематизация полученной информации (по годам), составление очерков жизни о каждом родственнике;
- сбор фотографий членов семьи и рода;
- описание места проживания представителей рода с возможной фиксацией времени (с какого по какой год жили в том или ином месте);
- составление “древа рода”, генеалогической таблицы принятой в генеалогической табличной системе знаков и цифр.
Режим работы:
Внеурочное время
Обеспечение проекта (ресурсы):
- Материалы интервьюирования родственников
- Семейный архив
- Библиотеки и архивы
- Ресурсы Интернет – сети
- Компьютер, сканер, цифровой фотоаппарат
Ожидаемый результата проекта: (продукт)
- Генеалогическое исследование в форме родословного древа «Моя родословная — история моей семьи»
Критерии эффективности:
- Уровень изучения и освоения методов и способов поисковой, научной и проектной деятельности.
- Уровень изучение принципов составления генеалогических документов
- Активизация познавательной деятельности учащихся средствами генеалогических разысканий
При участие в данном проекте воспитанники узнают больше о своей семье, совместная работа, поиск информации о своих предках объединяет детей и взрослых, укрепляя родственные связи, воспитанники проникаются уважением к своим предкам, испытывают интерес к изучению истории своей семьи.
Описание проекта
1 этап
Изучение родословной.
На данном этапе воспитанники знакомятся с наукой генеалогией. Изучают законы, столпы, функции генеалогии, семейно-родовые индикаторы.
СТОЛПЫ ГЕНЕАЛОГИИ: ИМЯ, ВРЕМЯ, МЕСТО
ФУНКЦИИ: социально- коммуникативная функция; познавательная функция.
СЕМЕЙНО-РОДОВЫЕ ИНДИКАТОРЫ ФУНКЦИЙ:
Социально-коммуникативной функции:
- формирование индивидуальной генеалогической базы
- желание потомков повторить…
- отношения отцов и детей
Познавательной функций:
- Воспоминая старожилов рода
- фиксация семейных историй
- дневники, письма, т.е создание семейного архива.
ВСЕ ИНДИКАТОРЫ, ИХ СОСОКУПНОСТЬ – ЭТО ГЕНЕАЛОГИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ
Форма проведения: Лекция с элементами беседы.
2 этап
Изучение семьи как социального института, формы семейной жизни, функции семьи, брака. Семьи в православии, мусульманстве, иудаизме. буддизме. Родительство.
3 этап
Семейный архив
На данном этапе воспитанники знакомятся с генеалогическими источниками, хранимыми в семейном архиве, обучаются практическим знаниям по сбору, систематизации, оформлению и хранению семейных источников.
ДОСЬЕ В СЕМЕЙНЫЙ АРХИВ – посредник между прошлым и будущим.
- Метрика
- Школа
- Институт (место учебы)
- Работа
- Достижения
СБОР СЕМЕЙНОГО АРХИВА – ВООСТАНОВЛЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Разделы семейного архива:
- Биографические документы;
- Служебные бумаги;
- Переписка, рукописи;
- Фотографии;
- Воспоминания;
- Вырезки и ксерокопии газетных и журнальных материалов и т. д.
Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальные задания по сбору материала. Индивидуальная работа по заполнению образцов карточек. Индивидуальные сообщения.
4 этап
Родство
На данном этапе воспитанники знакомятся с терминологией родства. Изучают родственные связи по восходящей и нисходящей линиям.
ТИПЫ РОДСТВА: от потомков к предкам; от предков к потомкам.
Форма проведения: Беседа. Работа со справочной литературой. Работа с раздаточным материалом – схемами, таблицами, фотографиями, иллюстрациями.
5 этап
Архивные изыскания
На данном этапе воспитанники знакомятся с типами архивных документов, обучаются практическим умениям по сбору архивных документов, оформлению архивных запросов.
Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению образцов.
6 этап
Генеалогические документы
На данном этапе воспитанники знакомятся с генеалогическими документами. Изучают принципы составления генеалогических документов.
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ: росписи — алфавитные книги; поколенная роспись, генеалогическая таблица.
Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению таблиц.
7 этап
Генеалогическое исследование: “ Моя родословная — история моей семьи”
На данном этапе воспитанники изучают алгоритм создания генеалогического исследования.
Форма проведения: Беседа. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа по заполнению таблиц.
8 этап
Итоговая конференция: «Расскажи историю своей семьи» с участием родителей, бабушек и дедушек.
Подведение итогов работы данной проектной деятельности воспитанников по составлению своей родословной. Получение общественно значимой оценки результатов своего труда. Изучение опыта работы, значимого для продолжения работы по теме исследования и участия в конкурсе исследовательских работ учащихся.
Список литературы
- Ахметзянов М. Татарские шеджере: — Казань: Тат.кн.изд – во, 1991. -156с.
- Баикина А.И. Лекционный материал. Летопись студенческой научной лаборатории открытого типа «Моя родословная». — Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2003.
- Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Фамилии… — М., 1998
- Карцева Л.В., Семьеведение: учебно-методическое пособие по элективному курсу для учащихся 10-го класса средней общеобразовательной школы / Л.В. Карцева, А.Н.Яныкина, Н.В.Богачева, О.Н.Низамиева, Л.Ш.Газизова; науч. ред. д-р социол. н. проф. Л.В.Карцева. – Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга качества образования» (редакционно-издательский отдел), 2014. – 164с.
- Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной (серия «Духовно-нравственные основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000.
- Никонов В.А. География фамилий. – М.: Наука, 1988
- Пчелов Е.В. Теоретические понятия генеологии. Журнал «Гербовед», №45 М.: Изд-во РГК, 2000. — С54,55.
- Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии. — М.: Изд-во «Археографический центр», 2000.
Название: Проект для школьников «История моей семьи. Составление родословного древа»
Номинация: Школа, Внеклассная работа, 1-11 классы
Автор: Аполинская Гульнара Шамилевна
Должность: заведующая отделом, педагог дополнительного образования
Место работы: МБУДО «Центр детского творчества «Танкодром»
Месторасположение: Республика Татарстан, город Казань
Дата изменения: 29.03.2016
Дата публикации: 21.03.2016