«Путешествие с ручейком»

Автор: Жукова Ирина Александровна
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МАДОУ д/с № 75 города Тюмени
Месторасположение: г. Тюмень, Россия

Конспект непосредственно — образовательной деятельности

для детей среднего возраста

музыка и художественное творчество

Тема: «Путешествие с ручейком»

В рамках темы недели «Весна»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Программные задачи:

Образовательные:

— Расширять представления детей о весне.

— Закреплять умения узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники).

— Побуждать к созданию разнообразных образов, используя разные средства выразительности. ( Художественное творчество, музыка).

— Рассматривание иллюстраций и рисование подснежников.

— Учить детей воплощать в художественной форме своё представление о подснежнике.

— Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев и крупных рычагов рук.

— Совершенствовать интонационную выразительность речи.

— Побуждать к активному употреблению в речи простейших видов сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

Развивающие:

— Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы, вести сезонные наблюдения.

— Развивать художественные способности у детей; чувство цвета, эстетическое восприятие; воображение, мелкую моторику рук.

— Формирование элементарных экологических представлений.

— Развивать интерес к аппликации.

— Увеличивать количество изображаемых в аппликации предметов из готовых форм.

— Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии, живописи, музыки.

— Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники.

— Развивать бережное, ответственное, уважительное отношение к Матушке-Природе (умение видеть красоту природы через живопись, развитие творческого воображения, фантазии детей);

— Систематизировать и закреплять знания детей о весне, обогатить словарь словами «подснежники», «фон», «стебелёк», «лепесток», «листья», «капель», «журчание ручья», «голоса леса и птиц».

— Расширять словарный запас детей с помощью прилагательных (радостное, нежное, бодрое, грустное, звонкое, замечательное, тёплое).

Воспитательные:

— Воспитание бережного отношения к природе.

— Средствами музыки, стихотворений, изобразительной деятельности создавать у детей радостное настроение, воспитывать любовь к природе, к изобразительному искусству.

— Воспитывать художественный вкус, развивать умение строить художественный замысел.

— Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.

— Воспитывать аккуратность в работе.

Образовательная область «Музыка»

— Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию музыкальной культуры.

— Высказывать свои впечатления о прослушанном.

— Формировать умения замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо — громко, быстро — медленно).

— Формировать навыки выразительного пени, ритмичного движения в соответствии с характером музыки, в соответствии с двухчастной формой.

Словарная работа: подснежник, фон стебелёк, лепесток, листья, капель, журчание ручья, голоса леса и птиц.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о весне, о пробуждении природы весной; рассматривание иллюстраций; дидактические игры; подвижные игры. Изучение весенних примет, чтение и разучивание стихов о весне, рассказывание легенды о подснежнике, рассматривание фотографий с изображением весенних примет. Просмотр презентаций «Весна идет» с репродукциями картин весенних пейзажей известных художников и пейзажистов, фотографии животных, насекомых, цветов, видеозапись «Пробуждение весны».

Музыкальные произведения: «Подснежник» П.Чайковского, «Шелест весны»

К. Синдинг, «Весна«— 1 ч. из цикла «Времена года» А. Вивальди, Шопен «Весенний вальс».

Оборудование:

Ноутбук, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, музыкальный центр.

Презентация «Весна — красна»

Аудиозаписи: «Музыка природы — симфония воды и звуки леса, птиц», «Музыка природы для детей — Сказки венского леса».

Материалы для воспитателя: Голубая атласная ленточка, мольберт, вариативные образцы подснежников 4 штуки, ручка, указка, атрибут подснежник 2 штуки, лужи 2 штуки.

Материалы для детей: колокольчики на каждого ребёнка; по количеству детей: карандашный клей, клеёнки, салфетки бумажные, салфетки влажные, фон разного цвета, стебельки — полоски зелёного цвета, листочки по 2 штуки, лепестки серебристого цвета по 3 штуки, розетки.

Ход НОД.

Воспитатель — Дети разгадайте загадку.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

СЛАЙД № 1

Воспитатель — Матвей знает красивое стихотворение о весне.

Ребёнок — Идёт матушка — весна,

Отворяй — ка ворота.

Первым март пришёл,

Белый снег сошёл.

А за ним апрель

Отворил окно и дверь,

А уж как пришёл май,

Солнце в терем приглашаем!

(Учим детей наблюдать и рассказывать Н. В. Елкина, О. В. Мариничева стр. 57.)

СЛАЙД № 2

Музыкальный руководитель — Ребята, солнышко скрыто за облаками так пасмурно не весело, холодно. Давайте позовём солнышко! (Русская народная закличка).

Солнышко — вёдрышко! \дети вращают кистями поднятых вверх рук

Выгляни в окошко! \приставляют ладошку к глазам \

Солнышко, нарядись! \протягивают обе руки вперед \

Красное, покажись! \ставят руки на пояс и качают головой

вправо-влево \

СЛАЙД № 3

Воспитатель — Рано утром солнце встало,

Стало солнце припекать,

И весёлые капели

Звонко капают опять.

(Логоритмические занятия М. Картушина стр. 137).

Музыкальный руководитель — Весна пришла — сколько звуков принесла…

А звуков действительно много. Давайте прислушаемся, может быть, услышим их.

МУЗЫКА — «ДОЖДЬ» Программа «Ладушки» И. Каплунова, ср. гр. Диск № 2 приложение № 41.

Музыкальный руководитель — Что вы услышали? (ответы).

А какие звуки вы услышали сейчас? (ответы). Молодцы, вы услышали звуки дождя. подумайте, в какое время года их можно услышать? (ответы). Дождь прошёл, но после него остались… (ответ детей).

Воспитатель — Рома расскажи нам своё стихотворение о весеннем месяце апреле.

Ребёнок — Долго шла весна тайком

От ветров и стужи,

А сегодня прямиком

Шлёпает по лужам,

Гонит талые снега

С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга

Бархатом зелёным.

«Скоро, скоро, быть теплу!» —

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапой верба…

(Л. Аким. Учим детей наблюдать и рассказывать. Н. В. Елкина, О. В. Мариничева, стр. 102.)

СЛАЙД № 4

Музыкальный руководитель — Лужи, лужи, лужицы — полные воды.

Лужи, лужи, лужицы — дождика следы.

Сейчас я предлагаю встать вокруг луж. Капли дождя покажем на ладони, а брызги воды ножками.

МУЗЫКАЛЬНО — РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ «После дождя». Венгерская народная мелодия. Программа «Ладушки» И. Каплунова, ст. гр. Диск № 2 пр. 26.

1 ч. Дети стучат пальчиком по ладони четвертными.

2 ч. Ритмично стучат одной ногой по полу на сильную долю.

Музыкальный руководитель —

Кто там с крыши надо мною

Нависает в холода?

У кого это весною

С носа капает вода? (сосулька). В. Гудимов.

Воспитатель — Пляшут капельки капели,

Целый день они звенят.

Ведь они на самом деле

Ручейками стать хотят.

СЛАЙД № 5

Музыкальный руководитель — Мы сейчас попробуем сыграть музыку ручейка.

ПЕСНЯ «Весёлый колокольчик» В. Кикты, (ритмично звенят колокольчиком только на слова «динь — динь». Тихо — громко, быстро — медленно).

Весёлый колокольчик —