Пояснительная записка
«Ребенок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира
Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка»
В. Сухомлинский
Детское творчество — это чудесная и загадочная страна, помочь ребенку с недостатками зрения войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.
Занятия творческим трудом доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе творческой деятельности у детей развивается эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства.
Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети получают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, у них возникает желание жить по законам красоты.
Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе и с разными видами бумаги. В процессе работы дети познают ее свойства, возможности преобразования и использования в различных композициях. Создавая аппликации, у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н. Д. Бартран «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интереснее, глубже и прочнее …».
В процессе реализации проекта у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, формируется цветовое восприятие, что немало важно и для успешного обучения в школе.
Для работы используемый фон, должен быть свободен от излишних деталей, иначе возникают затруднения в опознании объекта и его качества в соответствии с заданием. Следует учитывать, что на цветовой контраст влияет контур. Так если обвести границы контрастирующих цветов контуром черного цвета, то впечатление контраста усиливается. Обводка черным цветом усиливает звучание хроматических цветов. Дети лучше различают черные объекты на белом фоне, желтые на синем, красные на зеленом, белые на синем, красные на сером, оранжевые на зеленом.
Актуальность проекта заключается в том, что дети старшего не всегда имеют возможность познакомится с нетрадиционными техниками художественного творчества на обычных занятиях продуктивного цикла.
Основные цели проекта — развитие мелкой моторики рук и развитие творчества детей в процессе деятельности с бумагой.
Задачи:
1. Развивать и совершенствовать мелкую моторику рук детей.
Формировать речевую деятельность.
2. Развивать творческие способности ребенка.
3. Формировать у детей умения трудится в коллективе, помогать друг другу, обращаться за помощью к сверстникам, радоваться совместным успехам.
4. Обучать действиям по использованию сенсорных цветовых эталонов.
5. Обучать действиям соотнесения предметных изображений по цвету.
6. Обучать анализу и синтезу цветовых сочетаний.
7. Развивать способности систематизировать эталоны цвета.
8. Находить заданный цвет в классификации.
9. Закреплять представления о цвете в микро- и макро-пространственной ориентировке.
10. Формировать представления о теплых и холодных цветах спектра.
11. Развивать внимание, память, мышление с опорой на представление о цвете.
Отличительные особенности данного проекта:
— все задания, требующие ориентировки на цветовые свойства объектов, реализуются в процессе предметно-практической деятельности ;
— большое внимание уделяется формированию знаний детей о предметах (их частях), имеющих постоянный признак того или иного цвета, по которым предметы узнаются и которые важны для выполнения разнообразных действий;
— знакомство с цветовыми эталонами осуществлять от простого к сложному
Срока реализации проекта — 1 год. Занятия проводятся два раза в неделю в рамках кружковой работы. Длительность занятия-30 мин.
Форма проведения— подгрупповая
Ожидаемый результат-
В результате обучения дети должны получить знания и умения:
- о материалах, инструментах;
- о роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;
- о различных приёмах работы с бумагой;
- следовать устным инструкциям;
- улучшать свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Принципы реализации проекта:
— принцип сознательности -воспитание инициативы, самостоятельности, умения творчески решать поставленные задачи;
— принцип доступности и индивидуализации -обучение с учетом возрастных особенностей и индивидуальных различий;
— принцип прогрессивности -постепенное повышение требований, нарастание объема и интенсивности нагрузок;
— принцип дифференцированного подхода к обучению;
На занятиях используются технические средства обучения: DVD, компьютер, а так же все наглядные средства: предметные картинки, изображения, плакаты и т. д.
Работа с детьми проводится по следующей схеме.
1. Начало занятия — как мотив путешествия по сказочным странам. Название страны, царства зависит от темы занятия, загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.
2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.
3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
4. Объяснение приемов создания. Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.
5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.
6. Самостоятельное изготовление поделки.
7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.
8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
Занятия проводятся два раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут.
Проект разрабатывался с учетом следующих принципов:
1. Тематического планирования
2. От простого к сложному.
3. С учетом возможностей и интересов ребенка.
Для реализации проекта используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.
Словесные методы: беседа, вопросы, чтение художественной литературы, образное слово (стихи, загадки, пословицы), объяснение, напоминание, поощрение, анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.
Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету, (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д. В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребенка на выполнение задания, в других — на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.
Используется на занятиях и такой прием, как изготовление, поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и проговаривать действия. Для того, чтобы детские работы были интересными, качественными, имели эстетический вид, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечить ребенку максимальную самостоятельность в деятельности, не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.
Учебно-тематический план
подготовительная группа
| № | Тема | Всего часов | Тематические занятия | Практические занятия | |
| 1 блок занятий | |||||
| 1 | Ознакомление с техникой торцевания. | 2 | — | 3 | |
| 2 блок занятий | |||||
| 2 | Классификации бумаги по цвету (основные цвета спектра, их оттенки). | 2 | — | 1 | |
| 3 | Ознакомление с теплыми и холодными цветами спектра | 2 | — | 2 | |
| 4 | Сериация цветов спектра | 1 | — | 1 | |
| 3 блок занятий | |||||
| 1 | Изготовление цветка в технике торцевания по контуру используя оттенки синего и зеленого цвета. | 2 | — | 2 | |
| 2 | Изготовление цветка в технике плоскостное накладывание использование оттенков двух цветов холодного спектра. | 2 | — | 3 | |
| 3 | «Елка» Изготовление объемной аппликации (торцовки приклеиваются под разным углом наклона) с классификацией бумаги из теплых и холодных цветов. | 2 | — | 2 | |
| 4 | «Смешарики» использование основных цветов и оттенков-комбинированная техника торцевания. | 3 | — | 3 | |
| 5 | «Снежинка» многослойная аппликация (торцовки вклеивают друг друга-холодные цвета спектра) | 1 | — | 1 | |
| 6 | «Снеговик» многослойная аппликация использование холодных цветов спектра | 2 | — | 2 | |
| 7 | «Снегири на ветках»- использование основных цветов и оттенки-комбинированная техника торцевания. | 2 | — | 2 | |
| 8 | «Зимний пейзаж» использование основных и холодных цветов спектра. Комбинированное торцевание. | 2 | — | 2 | |
| 4 блок занятий | |||||
| 1 | Итоговое занятие » Веселый клоун на новогоднем празднике« | 2 | — | 2 | |
Содержание программы
перспективный план работы
1-ый блок занятий — Ознакомление с техникой торцевания
| Задачи | Содержание | Формы проведения |
| Познакомить с техникой торцевания из гофрированной бумаги. Упражнять в умении определять на ощупь свойства бумаги, давать словесную характеристику. Развивать тактильную чувствительность пальцев рук, мелкую моторику. Учить вслушиваться в речь педагога, сопровождающую действия. | Рассматривание образцов, фото, эскизов. Беседа. | Занятие-экскурсия в мастерскую на сайте. |
| Научить технике наклеивания гофрированной бумаги методом торцевания. Развивать зрительно-моторную координацию. Развивать зрительные и тактильные ощущения. | Показ последовательности выполнения работы, методы и приемы. | Занятие практическое |
| Познакомить с видами торцевания -(контурное, плоскостное, объемное, многослойное). Развивать познавательный интерес. Учить вслушиваться в речь педагога, сопровождающую действия, повторяя отдельные слова и словосочетания. | Практическая работа детей и воспитателя | Занятие |
2-ый блок занятий — Ознакомление с техникой торцевания
| Задачи | Содержание | Формы проведения |
| Закрепить цветов спектра. Формировать умения распознавать цвета предметов. Развивать познавательный интерес. Развивать память, зрительную активность. | Классификация цветов спектра. | Игра-занятие. |
| Познакомить с холодными и теплыми цветами спектра. Красно-желтая — теплая гамма . Сине-голубая- холодная гамма. Повышать функциональную активность зрительного анализатора. Развивать осознанный перенос зрительного внимания с одного объекта на другой | Цветовая гамма 7 цветов радуги | Занятие практическое |
| 3. Закрепить цвета и его оттенки. Сериация цветов спектра. | Практическая работа детей и воспитателя | Занятие |
3-ый блок занятий — практическая работа детей в технике торцевания
| Задачи | Содержание | Формы проведения |
| 1. Закрепить контурное торцевание. Закрепление оттенков синего и зеленого цвета. | Аппликация «Цветок» | Занятие |
| 2.Закрепить технику плоскостного наклеивания. | Цветовое панно | Занятие |
| 3. Совершенствовать технику контурного и плоскостного наклеивания. | Аппликация Смешарики Лебеди | Музыкально-игровые занятия |
| 4.Научить методу объемного торцевания. Закрепить теплые и холодные цвета спектра. | Елка | Занятие |
| 5.Закрепить метод объёмного торцевания | Снежинка | Занятие |
| 6. Совершенствовать умения наклеивания цветных торцовок методом контурного плоскостного и объемного торцевания. | Изготовление Снеговика | Игровое практическое занятие |
| 7.Закрепить технику комбинированного торцевания. | Снегири | Практическое занятие |
| 8.Совершенствовать технику комбинированного торцевания, используя теплые и холодные цвета спектра. | Зимний пейзаж | Практическое занятие. |
4-ый блок
| Задачи | Содержание | Формы проведения |
| 1.Выявить у детей умения наклеивать изображения разными способами торцевания. | Клоуны на новогоднем празднике | Игра-занятие |
| 2. Закрепить приемы наклеивания бумаги методом торцевания | Снегурочка | Игра-занятие |
| 3. Выставка работ. |
Автор: Конарева Нина Андреевна
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МАДОУ №30 «Журавушка»
Месторасположение: город Кумертау, Республика Башкортостан
Дата изменения: 12.06.2016
Дата публикации: 26.04.2015